又一次開始這個(gè)標(biāo)題出現(xiàn)在我的腦海中，不自覺的想到了一連串的字，又雙叒叕，自從我2017年開始寫自己生活的日常，中間層間斷過很多次，而很多次我也都是告訴自己，要努力的調(diào)整狀態(tài)，重新出發(fā)，堅(jiān)持就是勝利，然而在實(shí)施過程中，總是會(huì)因?yàn)楦鞣N原因或者理由沒有堅(jiān)持，我總想著這是不是上天的一種提示：這種莫名其妙放棄，就像我現(xiàn)在迷茫的狀態(tài)，沒有達(dá)到下一個(gè)階梯前我的心靈、格局沒辦法實(shí)現(xiàn)一種越級(jí)，自然就沒辦法通達(dá)。

但是每天有很多事情想說，又好像沒辦法說，畢竟有些東西涉及到學(xué)生的個(gè)人隱私，甚至是家庭隱私，但是若是單純的寫段關(guān)于教育的感悟，我又沒有那，那么多的感悟讓自己可以對(duì)外傾訴，目前來說，最好的狀態(tài)應(yīng)該是寫點(diǎn)學(xué)生，寫點(diǎn)日常，畢竟每天發(fā)生在這座校園的事情太多了，很多有意思又很無奈的事情總會(huì)讓我們老師哭笑不得。

網(wǎng)絡(luò)上有一個(gè)梗，大意是我們學(xué)生時(shí)代會(huì)不讓做很多事情，但是學(xué)生的興趣點(diǎn)就是結(jié)合這些不讓做的事情，非常努力的思考如何繞開老師的監(jiān)控來做這些事情。雖然這些內(nèi)容無傷大雅，但是確實(shí)會(huì)對(duì)管理造成一定混亂。這個(gè)其實(shí)就是個(gè)性與共性的相互磨合，特別個(gè)性的人必定要走一條與眾不同的路，這條路上必然會(huì)有更多的不贊同，若是走出來了前方便是屬于自己的光明，若是走不出來必然會(huì)為世人所困，萎靡不振。所以有時(shí)候看著這些個(gè)性的同學(xué)，心里面其實(shí)也在想規(guī)則對(duì)于他們來說是什么，是束縛么？還是讓他們更好的適應(yīng)整個(gè)世界。

之所以有這樣的感慨，是因?yàn)槲覀儼嗉?jí)有一位同學(xué)，這位同學(xué)不學(xué)習(xí)，剛來學(xué)校的時(shí)候也喜歡睡覺，但是課堂不允許睡覺這點(diǎn)大家都懂，畢竟一個(gè)人會(huì)傳染兩個(gè)人，甚至更多的人，為了避免這種情況，上課紀(jì)律是抓的比較嚴(yán)的一點(diǎn)，通過和家長(zhǎng)交流，以及和祝各位同學(xué)交流，終于能夠讓他自己在不監(jiān)管的情況下能夠不一直學(xué)習(xí)，但是后續(xù)男的點(diǎn)在于他不學(xué)習(xí)了上課卻在不斷的說話，用他自己的話來說便是過于無聊，又不想學(xué)習(xí)（在這里需要點(diǎn)明，這位同學(xué)的情況是比較特殊，以一周三次談話頻率進(jìn)行），在談話過程中也充分的考慮了他的想法，但無論用什么方法，收效甚微，他并不把班級(jí)的紀(jì)律放在心上，睡覺和說話上課必然會(huì)選擇一項(xiàng)，在這種情況下，其實(shí)很無奈，關(guān)鍵是并沒有感覺到這個(gè)孩子把老師放在心上，對(duì)于他而言，老師甚至像他的敵人，對(duì)老師的地初心非常重，我已經(jīng)給他解釋不下十遍，上課說話不是老師針對(duì)他，而是這種行為無形的影響他人的學(xué)習(xí)，本來能夠挺老師講課的學(xué)生，現(xiàn)在都沒有辦法認(rèn)真的聽課，因?yàn)樽灾屏@個(gè)東西真的不容易，在自己欠缺的情況下，很容易收到他人的影響，但他不放在心上，詢問原因，只有一個(gè)解釋：我無聊，我控制不住。

面對(duì)這樣的反映，我的處理方式就是讓其他能夠稍微控制自己的人遠(yuǎn)離他，同時(shí)對(duì)他采取消退的辦法，只要上課不睡覺，班級(jí)其他學(xué)生遠(yuǎn)離他不說話，這樣也能夠從一定的程度上控制了班級(jí)的紀(jì)律。

對(duì)我自己而言，新的開始新的挑戰(zhàn)，誰能夠想到，連續(xù)四天的時(shí)間都沒空閑，好像事情一件接著一件，明明才開始沒多久，可卻啥都沒有