【教學日記】93：基礎(chǔ)不牢，地動山搖

2019年6月10日星期一，晴

今天開始復習拼音專題。同學們的現(xiàn)狀令人憂心，學了六年拼音，再加四年英語，居然集體背不出字母表。事實上，背到“k”時就斷檔了。

我們借助一套總復習的微課進行考點梳理。第一節(jié)微課講得很粗疏，只提到“26個字母，23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)”，沒有展開，大概是默認大家都會吧。

我不放心，追問“哪幾個”，結(jié)果就出現(xiàn)了上面的窘?jīng)r。

不得不把三張表羅列了一遍（字母表、聲母表和韻母表）。有些同學居然在我在黑板上羅列時無動于衷，自己不會做個筆記總可以吧？

看來大家缺的不光是基礎(chǔ)知識，更缺基本學習習慣和方法。

說到習慣，不得不提到上周布置的作業(yè)。上周放假前，我們布置了一張復習卷，作文要求寫在一張紙上。還布置了四張卡片，摘抄75首必背古詩詞中含“風、花、雪、月”的詩句。

上課口頭檢查時，很多同學支支吾吾念不出幾句。還有些同學像報聽寫一樣，我背出詩句時，他就往卡片上狂抄……

看到這，我心都涼了。好好的一個設(shè)計，到了某些同學那里就會迅速變味。我的本意就是要大家?guī)е蝿?，反復仔細默讀全部古詩詞，你放三天假不寫，要檢查了當著我的面狂補叫個什么事？

只能說有些同學的家長太過放心了，孩子的作業(yè)是什么、做沒做完全沒過問一句。

講試卷，也出現(xiàn)了類似的情況。下午翻看交上來的試卷，第二頁的閱讀題大面積空白。第一面滿些，因為我用一節(jié)課講過了，很多人就匆匆忙忙畫了些“字”上去了。

作文也不容樂觀。上周開始，我們?nèi)∠嗣咳盏碾S筆寫作，整個星期，大家只寫了兩篇考試作文。一篇是轉(zhuǎn)段考試的讀后感，一篇就是“珍惜時間”。卷子上明確說了以“珍惜時間”為題寫一篇作文，故事要真實，400字以上。

結(jié)果兩位同學自作主張改了題目。近半數(shù)的同學字數(shù)偏少。有些人好像認為老師不會數(shù)數(shù)，寫了一頁306格的紙就住筆了。還有幾張是狂草，可以斷定是一大清早到校趕就的。

寫故事的很少，絕大多數(shù)同學都在從頭到尾大講道理，顯然審題不細心、不全面。

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