前段時(shí)間，小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)了課文《送東陽(yáng)馬生序》，課后，老師要求背誦默寫(xiě)。她偷懶，沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，被老師批評(píng)。晚間回來(lái)，我和她在桌前對(duì)面坐，看著她逐段背默，然后又順便給她講解了文章的前兩段。
回憶早歲求學(xué)生涯，備極艱辛，宋濂怎能無(wú)動(dòng)于衷，他不無(wú)感慨地說(shuō)道：“先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞?！蔽闹兴闹t恭求學(xué)之態(tài)，頗讓人動(dòng)容。
比起宋濂，今人學(xué)習(xí)的途徑實(shí)在是太多了，方法也更為便捷。只要有臺(tái)電子網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，即使足不出戶，也能獲得海量的學(xué)習(xí)資源，使得隨時(shí)隨地親近碩師大儒成為可能，哪里還會(huì)像宋濂當(dāng)年那樣惶恐備至、俯身傾耳呢？反而，今天稀缺的是像宋濂那樣求知若渴的精神吧。所以，歸根到底，一個(gè)人學(xué)業(yè)能否有所成就，主要在于主觀意志，與天資的高下和條件的優(yōu)劣其實(shí)并無(wú)太大關(guān)系。
說(shuō)起網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我近期倒是在B站跟蹤學(xué)習(xí)了三門(mén)課程，其中一門(mén)是《資治通鑒》，一直都想著通讀這部書(shū)，鑒于種種原因，多年未能實(shí)現(xiàn)，這下，有了碩師的指引，一年左右，愿望就應(yīng)該能夠達(dá)成。
每天清晨，照顧小朋友吃完早餐（順便叮囑她在課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記，也不知道她何時(shí)才能真正把我的話聽(tīng)進(jìn)去），稍事收拾一下，我就進(jìn)入書(shū)房，關(guān)門(mén)，坐下，再把手機(jī)關(guān)掉。碎片化的時(shí)代里，時(shí)時(shí)在線著實(shí)讓人焦慮，也會(huì)大大降低學(xué)習(xí)的效率。
通常上午的整段時(shí)間用來(lái)在網(wǎng)上聽(tīng)課學(xué)習(xí)。我把課程的播放倍率調(diào)至1.5，遇到有感觸的地方，按下暫停，在筆記本上做出標(biāo)注，待到課后再找來(lái)相關(guān)的文本素材，研讀或思考，形成文字，循序向前。這種感覺(jué)，怎么說(shuō)呢，實(shí)在太美好??！
在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，南京大學(xué)的高小方老先生給我留下深刻的印象，年逾古稀的他，樸素而謙和，低調(diào)而內(nèi)斂，循循善誘，淵淵莫測(cè)，而又絕不自矜，先生之風(fēng)，讓人向往。課堂上，他稱呼他的學(xué)生為“朋友們”，且用敬詞“您”字，這是一種怎樣謙遜的修為？與許多所謂的學(xué)術(shù)明星相比，他的教學(xué)并不追求劇場(chǎng)效應(yīng)，講臺(tái)上的他，真誠(chéng)而樸實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致，聆其教誨，我如沐春風(fēng)。
愈發(fā)覺(jué)得，只有這樣的學(xué)者才配為高校教師，站在那兒，即使身著樸素的衣裝，依然由內(nèi)而外散發(fā)出溫潤(rùn)的光芒，就像《紅樓夢(mèng)》中香菱曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的一句詩(shī)那樣“精華欲掩料應(yīng)難”，那種巨大的人格魅力，情不自禁地吸引著向?qū)W之人去親近他，聽(tīng)其言而信其道，這就是師者的力量。而同樣身為高校教師的我，距離這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)還太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)，所以，除了更加努力地學(xué)習(xí)思考，平庸的我，還有什么別的路可走呢？
不用上課的日子里，如果沒(méi)有特殊的事情，我一般不出門(mén)，整日待在家中，只有晚間，才會(huì)下樓在小區(qū)里走一走。我愈發(fā)覺(jué)得，讀書(shū)，應(yīng)該是高校教師的使命，學(xué)而不厭，誨人不倦，板凳坐得十年冷，讓學(xué)問(wèn)的積累，與日俱增，而非成名心切，不是嗎？實(shí)際上，我經(jīng)常陷入沮喪的情緒之中，覺(jué)得自己書(shū)沒(méi)讀好，文章也沒(méi)做好，更無(wú)什么真知灼見(jiàn)。如果這樣，還到處宣講應(yīng)酬，哪還有時(shí)間去靜心讀書(shū)和思考呢？倘若如此，只怕是自己都會(huì)瞧不起自己。
當(dāng)然，讀書(shū)也是與自我相處的一種方式。孤獨(dú)是生命永恒的狀態(tài)，排遣孤獨(dú)的方式有很多，而讀書(shū)只是其中的一種，于我而言，它是能讓心靈安靜和愉悅的一種方式罷了。
小朋友經(jīng)常問(wèn)我，整日待在書(shū)房中，不會(huì)感到枯燥寂寞嗎？怎么會(huì)呢。其實(shí)，即使出去，太陽(yáng)底下又能有多少新鮮有趣的人或事，反而在一室之內(nèi)，書(shū)頁(yè)之中，只要我們有足夠的耐心，就可以窺見(jiàn)那些偉大的生命，那些有趣的心靈，隔著遙遠(yuǎn)的時(shí)光，抖落歷史的浮塵，它們依然鮮活動(dòng)人。他們予我慰藉，促我思考，催我?jiàn)^進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻，對(duì)我進(jìn)行心靈的感召，我深知，在自我修行的道路上，前途漫漫，淺薄鄙陋的我，沒(méi)有止步不前的理由。
云山蒼蒼，江水泱泱。先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。
高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。
像他們那樣，謙卑而低調(diào)地活著，讀著，在并不完美的人生中探尋生命的價(jià)值和美好，每一天與每一天何其相似，每一天與每一天又何其不同，進(jìn)而成就自我，成就他人，這種境界，確實(shí)讓人神往。
