今天讀了遠(yuǎn)子的短篇小說《有福之人》，這篇小說像一篇自傳體小說，講了高中名師方老師用他流水般的語言編制美好的高考神話，也因?yàn)槔蠋煪?dú)特的魅力，每屆學(xué)生都醉酒般的崇拜老師，甚至又因?yàn)槔蠋煆?fù)讀兩三年的，方老師為了學(xué)生早出晚歸，用自己的工資給學(xué)生交學(xué)費(fèi)，老婆孩子都顧不好。方老師作為班級神一樣的存在，他的心臟病、他的激情的演講、他綢緞般的話語，讓每一屆高高考學(xué)子充滿激情與干勁。當(dāng)我考入大學(xué)，學(xué)哲學(xué)，識破方老師的謊言，我試圖打破方老師的偶像光環(huán)，在同學(xué)群里指出方老師編織的謊言，我沒有成功，反而是自己陷入徹底的沉淪。

當(dāng)姐姐辭去大城市的工作，與方老師成為同事，并傳出緋聞，我很氣憤。但最終在姐姐的勸說下去見方老師，我以為我的詰問能揭穿方老師。但方老師給我的答案無懈可擊。教師是奉獻(xiàn)者，他自己悲觀絕望活不下去，但卻要讓別人找到活下去的意義，我發(fā)現(xiàn)的方老師的漏洞，方老師自己一清二楚，他說普通人根本不需要真理，他們只需要有意義的活下去。把真相、真理告訴他們是沒有意義的。不幸者最好的職業(yè)就是成為來教師。這個(gè)職業(yè)會(huì)拯救不幸者。最終我走出陰霾，考了教師資格證。

這篇小說有哲理辯論的色彩，從哲學(xué)的角度解釋了教師職業(yè)的意義，深刻解釋了教師為什么會(huì)編織謊言。我想很多人會(huì)有這樣的體會(huì)，學(xué)校教育告訴我們說社會(huì)是公平社會(huì)，人人平等，人們都淡泊名利，領(lǐng)導(dǎo)都身先士卒，功成而身退，但是，當(dāng)我走上工作崗位，用學(xué)校教給我的這些去適應(yīng)和對待工作的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)真正的社會(huì)與學(xué)校教給我的完全相反，是的，我大學(xué)畢業(yè)之后，最大的感受就是教育是一場扎扎實(shí)實(shí)的欺騙。社會(huì)是不平等的，有的人出生就在羅馬，有的被條條大路通羅馬激勵(lì)，奮斗一輩子也未必到羅馬，人們都爭名奪利，有了事情都是推卸到別人身上，哪有什么寬以待人，嚴(yán)于律己，領(lǐng)導(dǎo)都是勢利眼，是爭名奪利的陰謀家，同事之間互幫互助是少見的，爾虞我詐是必須的。語文書里除了革命題材都是騙人的童話。真實(shí)的社會(huì)與語文書里批判的一模一樣。

所以真理對我有用嗎?有用，在我步入社會(huì)之前，至少應(yīng)該讓我了解真理，社會(huì)的事實(shí)。而不是像一張白紙；但是知道真相太早了也不好，那樣很多人會(huì)喪失對未來的憧憬，喪失奮斗的勇氣。

所以，遠(yuǎn)子是不是想說，教師是一群看透了真相而依然拼命編織童話的人。真相能批判大多數(shù)人，但總有極少的人是例外，他們代表全人類，超越人性，走向神性，這就是老師編織童識的意義，也是證據(jù)。