讓孩子讀整本書，實際上也就是讓孩子更加全面地感應(yīng)世界，感應(yīng)存在。

統(tǒng)編語文教科書創(chuàng)新點之一就是整本書閱讀。給我們老師的啟示：擴大閱讀量是趨勢，課外閱讀課程化是趨勢，讀整本書是趨勢，親子閱讀、全民閱讀是趨勢，讓閱讀成為習(xí)慣、成為時尚是趨勢。

但是，我們孩子現(xiàn)在普遍存在著閱讀困惑，孩子在學(xué)習(xí)的過程中，若沒有學(xué)到利用一些方法來幫助自己理解得更好、記得更牢，很容易只會認字卻讀不出句子，或是只能讀出字句的表面意義，卻讀不出隱含的深層意義。所以，我們四年級語文備課組嘗試如何引導(dǎo)孩子有效進行整本書閱讀的探討。

真情陪伴，親子閱讀

開學(xué)初，根據(jù)四年級推薦書目，推薦學(xué)生閱讀《草原上的小木屋》《秘密花園》《綠山墻的安妮》三本書籍。提倡學(xué)生在家進行親子閱讀，營造愛讀書、樂讀書的家庭氛圍。讓家長在繁忙的工作之余擁有了輕松、愉快、休閑的讀書時刻，也使孩子們感受到爸爸媽媽的溫情和親情，更提供了一個良好的平臺，使家長和教師相互之間就孩子的教育問題進行溝通和交流。

名師引領(lǐng)

在孩子閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過我們組的老師共同研討，省級教學(xué)能手王建寧老師以《草原上的小木屋》這本書為例子，進行了“整本書閱讀”課例教學(xué)展示活動。在王老師的引領(lǐng)下，組內(nèi)其他老師也都進行了教學(xué)嘗試。課堂教給學(xué)生閱讀方法，學(xué)生課后靜心閱讀，從課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生有效地進行整本書閱讀。

靜心閱讀，展示分享

經(jīng)過老師課堂的引導(dǎo)，孩子們閱讀有了方法，讀書時有了思考，展示形式更加多樣化，沒有停留在以前只是對字詞的摘錄。而是通過“情節(jié)記錄卡”“人物卡片”“思維導(dǎo)圖”“故事地圖”“成長梯”“啟示卡”“讀書筆記”等的方式把自己的讀書收獲與同學(xué)們分享，讓學(xué)生表達能力和思維能力都在閱讀中得以鍛煉、提升。

本次語文實踐活動結(jié)束了，但孩子的閱讀之路才剛開始，四語組語文教師將繼續(xù)探究“整本書閱讀”教學(xué)，帶領(lǐng)孩子暢游書海。知識是人類進步的階梯，閱讀則是了解人生和獲取知識的重要手段和最好途徑。讓我們一起捧起書本，讓精神食糧滋養(yǎng)孩子的心田，讓閱讀之花綻放出自己獨特的美！

活動感悟

家長：“讀過一本好書，像交了一個益友?！边@個朋友不斷地在給我們奉獻自己的能量。

家長：細細的讀一本書會讓自己上知天文下知地理。今天的活動我學(xué)會了怎么樣讀書，怎么樣從書中獲取智慧。我一定會讓孩子堅持下來，這樣他一定會成為一個知識淵博的人。