? ? ? 作為一個化學老師最近我一直在思考，科學學科教學目前存在的問題是什么？什么才是我們的發(fā)展方向，怎樣才能做出特色，做出成績？

? ? ? 前兩天看到的黃浦教育高峰論壇上八旬院士汪品先的一句話引發(fā)了我的思考。老先生說：“科學的有趣我們說得太少，創(chuàng)新往往源于有趣?！? 反思我們現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育段的科學教育是不是把科學描繪得太嚴肅了，都要板起臉來講？學生一說科學就是題目考試?，F(xiàn)在很少能找到想成為科學家的學生。很難找到真正熱愛科學的孩子。

? ? ? 科學的教學有兩個推動力，一個是有用，一個是有趣。對于基礎(chǔ)教育階段科學的有用性受到基礎(chǔ)性的制約很難有高大上的發(fā)展，但有趣這點我們做的也很不足夠?？茖W的有趣并不是指我們能再試管中制造出多么絢麗的顏色，能夠運用有限的知識耍耍小把戲?？茖W的有趣性應該在于通過我們的教學培養(yǎng)孩子使用科學探索未知世界的好奇心與探索欲。

? ? ? 比如化學中的原子結(jié)構(gòu)板塊的學習，在各種國際課程中都是重點內(nèi)容。其涉及到的內(nèi)容往往都原理深奧，其知識內(nèi)容也未必是未來科學發(fā)展中完全正確的理論。但為什么它還那么重要呢？因為這部分知識的構(gòu)架體現(xiàn)的正是科學不斷探索迭代的過程，也正因為懸而未決帶給孩子們更多的探索的樂趣和無限可能的希望。這樣的內(nèi)容我們?nèi)绻€是僅僅抱著應試刷題的思維去教授學生一個個知識點的話，既抹滅了學生在科學學習中的樂趣，也會由于教學方式的局限性使學生無法靈活應對考試。