班級(jí)管理是我的一個(gè)弱項(xiàng)，還記得我剛畢業(yè)的時(shí)候，班級(jí)事情很多，特別是剛開學(xué)時(shí)，經(jīng)常要加班加點(diǎn)的干才能完成任務(wù)。班級(jí)管理也是很差，有時(shí)去學(xué)校早，離教室很遠(yuǎn)就能聽到我班孩子在那大吵大叫的，而我會(huì)快速走進(jìn)教室很生氣的訓(xùn)他們，但是我在的時(shí)候還好，我一離開教室，孩子們又開始吵吵鬧鬧的，我也特別羨慕那些班級(jí)管理好的班主任，不管老師在不在，教室都靜悄悄的，孩子們有的在看書、有的在練字還有的在寫作業(yè)。
后來，我就開始讀一些關(guān)于班級(jí)管理方面的書，以提高我管班的水平，我看的一些書有：魏書生的《班主任工作漫談》、李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》、杉山正一的《小學(xué)班主任工作方法和技巧》等等，從中也有一些小小的收獲，我認(rèn)為好的方法和點(diǎn)子就會(huì)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。
比如我班劉宇軒同學(xué)，他成績(jī)優(yōu)異，作業(yè)完成的很快，要背誦的內(nèi)容也是第一個(gè)會(huì)背，他呢沒事干了，就開始和同位說話，接著就轉(zhuǎn)臉和后面的同學(xué)說話，這種行為嚴(yán)重影響了其他同學(xué)，我找過他談話，管用了幾天，時(shí)間一長(zhǎng)又恢復(fù)了原樣，于是我想了一招，讓他代表老師檢查背誦，有時(shí)讓他批改同學(xué)的作業(yè)，反正就盡量讓他不閑著。
班級(jí)里時(shí)不時(shí)的常會(huì)有孩子犯錯(cuò)誤，我呢則會(huì)輪流的詢問一番，他們都是公說公有理婆說婆有理的，說完都會(huì)用很長(zhǎng)時(shí)間，所以我就讓他們把事情的經(jīng)過寫出來。記得在一本書中看到，當(dāng)孩子們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，這位老師總是讓孩子們把所發(fā)生的事情寫出來，字?jǐn)?shù)要求不少于500字，違反紀(jì)律要寫、遲到要寫、打架更要寫，一學(xué)年下來有的孩子寫了好多篇，而考試的結(jié)果是孩子們的作文有了很大的進(jìn)步。
當(dāng)我班孩子出錯(cuò)的時(shí)候，我也讓他們把事情的前因后果寫出來，要求是字?jǐn)?shù)不少于350，這樣一方面可以讓孩子練習(xí)寫作，另一方面也間接的懲罰了他們，這些犯錯(cuò)的孩子必須靜下心來認(rèn)真思考才能寫出來，在寫的過程中他們的氣也慢慢消了，更有利于交流，所以我認(rèn)為這種方法非常的值得借鑒，也是我經(jīng)常用的一種懲罰方法。我班孩子有吵架、打架、不遵守紀(jì)律的情況我都會(huì)讓他們仔細(xì)、認(rèn)真的寫出犯錯(cuò)的經(jīng)過并附上改進(jìn)方法。
我經(jīng)常用的另外一種懲罰方法是背東西，當(dāng)我班同學(xué)犯錯(cuò)誤的時(shí)候我會(huì)拿本論語或是小學(xué)生必背古詩75首，選擇一篇或其中的一小段讓他們?nèi)ケ痴b，我會(huì)規(guī)定時(shí)間，讓他們?cè)谑裁磿r(shí)候找我背誦。我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的孩子好多是因?yàn)樽鳂I(yè)寫的快，沒事干，還有一個(gè)原因是因?yàn)檫@群孩子調(diào)皮，經(jīng)常惹事，所以我得給他們找些事干，寫文章或是背東西，這樣他們就沒有時(shí)間再去惹別人了。
時(shí)代在進(jìn)步、在發(fā)展，作為老師的我們要不斷的讀書、學(xué)習(xí)并掌握新的技能，這樣才能吸引住孩子們，讓他們樂學(xué)！
