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有人說過：成功只是長期努力的積累。我個人覺得這世間所有生命個體的成長都是一個積蓄力量，奮發(fā)向上到最后美麗綻放的過程。

?今天是中考倒計時的第42天，我用兩節(jié)課的時間讓孩子們做了一套中考模擬題，當我拿到試卷開始批改，心中充滿了對這次考試結(jié)果的一個猜測，但令我開心的事在這次當中孩子們有了明顯的進步，特別是在素有語文“半壁江山”之稱的作文上。

我想，大家對“那些年我們一起為作文發(fā)愁的日子”心有余悸，在我們的學生階段，似乎作文永遠是最令我們頭疼的那道題，但由于它的分值很大，我們對他可以說是又愛又恨。這幾年一線的教學工作，身份雖然從學生變成了老師，對作文的擔憂程度并沒有因為身份的轉(zhuǎn)變而稍有減少，如果非要說的其實是更多了，因為以前只需要擔憂自己，現(xiàn)在卻要擔憂將近一百名的孩子。

由于我早已做好了要進入畢業(yè)班的準備，所以當我接這一屆孩子的時候，對于作文已經(jīng)開始有了一些初步的想法和計劃。例如：根據(jù)帶上一屆畢業(yè)班的經(jīng)驗，挑選出大概一百個在考試中、日常使用中出現(xiàn)頻率較高的一百個成語，讓同學們提前進行記憶；整合初中學必須要掌握的名著導讀部分的資料，引導同學們閱讀名著；進入畢業(yè)班時，又分別就作文的擬題、開頭、結(jié)尾、文章結(jié)構(gòu)進行了講解和練習。說到這可能有的朋友就會想，你已經(jīng)準備的這么充分了，那么孩子們是不是作文就順理成章的跟著你的步子越走越好了呢？“理想很豐滿，但現(xiàn)實卻很骨感”，雖然我們也曾是孩子，但畢竟我們現(xiàn)在已經(jīng)長成大人，所以可能有時候在評判孩子能力的時候，對于孩子們現(xiàn)年齡階段的理解能力、領悟能力會有略高的估計。是的，我的孩子們并沒有如我所愿的在作文上有一個大幅度的提高，其中最大的問題也是孩子們最大的恐懼就是“無事可寫，無話可說”。

在我還是學生的時候我們的老師也曾痛心疾首的說：“現(xiàn)在的孩子是怎么了呀？為什么一屆比不上一屆”，當然這話可能更多的是因為期待越大才會失望值越高。就理智而言一代更比一代強這才符合生物進化論，我一直覺得生活就是不斷的遇到困難解決困難，再遇到再解決的過程。我開始去和孩子們聊，去了解他們對于作文真正的難處在哪里？也主動找同事聊、同行聊他們有沒有什么好的方法能夠幫助孩子們，在作文這條路上越走越好越走越順。

還記得我非常敬重的一位已經(jīng)退休的老教師，曾就此問題說過：“不要去好高騖遠，就從同學們，生活中遇到的人，遇到的事兒，遇到的問題去著手，讓同學們真切的去感受，去觀察，去抒發(fā)情感?！蔽议_始去實踐用不同的方式，我用過故事接龍，用過場景描寫，也用過先說后寫等等一系列的方法，這之后同學們交上來的文章似乎多了份流暢，就初中而言，其實主要的就是寫記敘文，再簡單的說就是你的整篇文章當中，必須有一件事情來支撐你的觀點。

可能就像門捷列夫冥思苦想，終于在夢中得到元素周期表一樣。長時間地關注和不斷地嘗試，在那么的一瞬間我突然領悟到了些什么？我相信同學們不是真的無話可說，無事可寫，只是他們不知道什么樣的事能夠作為寫作的素材，同樣的一件事又到底可以從哪幾個角度，進行闡述？既然知道了癥結(jié)所在，我就利用大概三天的時間，進行了一個資料的搜集和整理，簡單的制作了一份個人素材庫的表格，按地點進行分類，再把不同的場所同學們可能經(jīng)歷的事情，進行一個簡單的歸納小結(jié)，作為藍本讓同學們在此基礎上將個人獨特的經(jīng)歷，體驗，編入這個素材庫當中，便于今后在寫作當中能夠隨時的提取，并要求同學們在課余的時間里，對羅列出來的事情以及可以表達的主題做相關的標注，進一步明確不同作文題目的可選素材的范圍。

越是看似很難的問題越是用簡單直接的方式去解決效果最好，當本次考試的最后一位同學的作文改完時，我不禁舒了口氣，原來量變就是這樣達到質(zhì)變的，有一部分同學就像突然被打通了任督二脈一樣——開竅了，并且比我所期望的還要好。

思量這件事情，我想每一個成功的背后其共性就是確定好目標，百折不撓的去堅守，然后靜待花開。是的，踏實點！不要著急，！我相信，我們想要的時間都會慷慨的給予。