? ? ? 今年有幸參加了“國(guó)培”2020翠屏區(qū)小學(xué)語(yǔ)文青年教師助力培訓(xùn)。這是一次別開(kāi)生面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是我們翠屏區(qū)自家的“國(guó)培”，也是實(shí)實(shí)在在的“國(guó)培，讓我們足不出戶就能與名師交流，享受了一場(chǎng)場(chǎng)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)盛宴。參加國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)行了一次心靈的洗禮，重新感悟著教育的真諦。學(xué)習(xí)忙碌而充實(shí)。每位專家及教師的講座都在為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，讓我在教學(xué)中少了一份迷茫，多了一份自信，更多的是感悟。同時(shí)我也深深的感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的收獲：

? ? ? 教師是立教之本，興教之源。教師職業(yè)不僅是一種職業(yè)，更是一種專業(yè)，我們教育的對(duì)象是孩子，其職責(zé)是基礎(chǔ)教育的奠基者，更具有其不可替代的特殊性,肩負(fù)著為黨育人，為國(guó)育才的使命。教師是腦力勞動(dòng)者，教師的教育對(duì)象是具有生命自覺(jué)的學(xué)生。當(dāng)家長(zhǎng)把一個(gè)個(gè)最寶貴的生命交給我們那一刻起，我們的身上就多了一份擔(dān)當(dāng)，我們要承擔(dān)引領(lǐng)、塑造、培育生命的重大責(zé)任。教師的工作不僅是教書(shū)，更是喚醒生命火種，培育生命自覺(jué)。

? ? ? ? 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

? ? ? 教師是孩子成長(zhǎng)中的重要一人，遇到一位好老師，是一生的幸福。我們要把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，成為學(xué)生成長(zhǎng)路上最重要的一人。所以作為教師，要有“俯首甘為孺子?！钡木?，也要有“捧著一顆心來(lái),不帶走半根草”的情懷，在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一切力量，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?/p>

1.熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生心靈的喚醒者

熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心，也是教師必須具備的美德，更是我們心中的榜樣和陽(yáng)光。一位合格的教師，必須是是的高尚的老師——德高為師。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不會(huì)愛(ài)他。”愛(ài)是我們最有力的武器，當(dāng)我們?nèi)硇牡貝?ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，愛(ài)就變成成了一種巨大的教育力量。

? 教師愛(ài)學(xué)生就要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，包容學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和隱私。教師要學(xué)會(huì)蹲下身子來(lái)親近學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生，常常換位思考。老師要學(xué)會(huì)用愛(ài)的橋梁搭建一種平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生愛(ài)其師，親其師，信其道。

教育是喚醒，是鼓勵(lì)，是生長(zhǎng)，要將教育的力量綿延終終身，每一個(gè)孩子都是一顆沉睡的種子，等著我們?nèi)拘?。在我所處的農(nóng)村小學(xué)中，有許多單親家庭的孩子，還有許許多多的留守兒童。這一類孩子，他們長(zhǎng)期由隔代照管，在溺愛(ài)與缺愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，大部分行為習(xí)慣較差，內(nèi)心十分脆弱，學(xué)習(xí)表現(xiàn)也不突出，有的甚至變成了班級(jí)里的“學(xué)困生”“后進(jìn)生”，讓老師們特別頭痛。比如五年級(jí)的黃家欣，我走進(jìn)她們班上的一堂課，她就因數(shù)學(xué)沒(méi)考好而遷怒于我，甚至指著我的鼻子大罵，當(dāng)時(shí)我在極度尷尬中默念了十聲“冷靜”.....最后我心平氣和地與她交流，了解情況，她誠(chéng)懇地向我道了歉，后來(lái)還時(shí)常與我談心，在我的疏導(dǎo)中，她逐步學(xué)會(huì)了管理情緒，還和我成了好朋友。像這樣的學(xué)生還有好多，在一次次愛(ài)的交流后書(shū)寫(xiě)進(jìn)步特別大！像這樣的還有許多，他們比優(yōu)更需要愛(ài)，我們老師彎下腰來(lái)交流，傾聽(tīng)他們的內(nèi)心世界，關(guān)注他們的每一個(gè)小心思，鼓勵(lì)他們的每一滴成長(zhǎng)與進(jìn)步，一個(gè)個(gè)微笑，一個(gè)個(gè)眼神，一次次擁抱，一次次驚喜......在愛(ài)的力量中，潛移默化地感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步！

2.熱愛(ài)學(xué)習(xí)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的奠基者

問(wèn)渠那得清如許？唯有源頭活水來(lái)。教育就是熱愛(ài)讀書(shū)的老師帶著一群孩子在讀書(shū)。要給學(xué)生一碗水，自己心中必須有一股源源不斷的清泉。教育是促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展的過(guò)程，教育應(yīng)該是一扇門(mén)推開(kāi)它，滿是陽(yáng)光和鮮花，它給孩子帶來(lái)自信和快樂(lè)！當(dāng)我們從家長(zhǎng)手中接過(guò)那雙純真的小手時(shí)，我們也接下了一份使命和責(zé)任，接過(guò)了家長(zhǎng)的期望和夢(mèng)想，接過(guò)了祖國(guó)的未來(lái)。

陶行之先生說(shuō)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。所以教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)專業(yè)的理論知識(shí)、扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、豐富的綜合知識(shí)、心理教育知識(shí)，才能提高自身綜合素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生知識(shí)。教師要終身學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，以博學(xué)的才華，播種好自己教育的一畝田。

3.言傳身教，做學(xué)生品德的示范者

師者所以傳道授業(yè)解惑者也，教師不僅要學(xué)會(huì)教書(shū)，更重要的是育人。我們的育人對(duì)象——小學(xué)生善于模仿，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師言行舉止、思想情態(tài)、穿衣打扮等學(xué)生都看在眼里、記在心里，并潛移默化的影響著學(xué)生的心靈，造就著學(xué)生的品質(zhì)孔子云“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！崩蠋煴仨氁獓?yán)格要求自己，真正做到德高為師，身正為范。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。優(yōu)秀是教出來(lái)的，優(yōu)秀的教師品德讓教學(xué)更有魅力，更有價(jià)值。凡是要求學(xué)生做到的，教師自己首先做到。言傳身教，以身作則，做好學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，學(xué)生道德成長(zhǎng)的示范者，學(xué)生理想信念的培養(yǎng)者。

上學(xué)年四年級(jí)的單親學(xué)生洪欣鈺，是一位孤兒，平時(shí)由姑父姑媽照管。也許是家庭原因，她不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)學(xué)習(xí)，就連書(shū)寫(xiě)也是一團(tuán)糟，個(gè)人衛(wèi)生也是邋邋遢遢。

? ? ? 不畏浮云遮望眼，只緣身在此山中

教育是花的事業(yè)，根的工程。承擔(dān)著培根鑄魂，立德樹(shù)人的作用！作為語(yǔ)文教育者，我們要不忘立德樹(shù)人初心，牢記為黨育人，為國(guó)育才的使命。語(yǔ)文教師要做什么？如何做？做到什么程度？《課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們做了明確細(xì)致的詮釋與陳述。課程標(biāo)準(zhǔn)是我們開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和目的，決定了著各級(jí)教材的編寫(xiě)和設(shè)置。作為一名語(yǔ)文教學(xué)工作者，一定要研讀課標(biāo)，才不會(huì)在教育教學(xué)工作中迷失了方向。

教師心中要有“三本書(shū)”（課標(biāo)、教科書(shū)、教參），了解學(xué)生的學(xué)情及認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確地確立教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。只有心中有課標(biāo)，認(rèn)真研讀課標(biāo)，在教學(xué)中我們才不會(huì)陷入“不識(shí)廬山真面目”“山重水復(fù)疑無(wú)路”的茫茫然。

國(guó)培期間，我們觀摩了許多一線教師的課堂，其中曹愛(ài)衛(wèi)老師熟諳課標(biāo)，深研教材，指向明確，注重課堂教學(xué)的真實(shí)性。給我們呈現(xiàn)了一堂充滿語(yǔ)文味的文言文課堂教學(xué)。曹愛(ài)衛(wèi)老師執(zhí)教的《司馬光》是小學(xué)的第一篇文言文，教材編寫(xiě)中明確指出了要學(xué)會(huì)讀，了解大意，說(shuō)故事內(nèi)容，這些目標(biāo)都在曹老師的教學(xué)中細(xì)致的落實(shí)著。課堂中不僅指向知識(shí)性的知識(shí)，更是注重概念性知識(shí)的寫(xiě)得與內(nèi)化，注重知識(shí)的積累與運(yùn)用。非常真實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，正所謂是語(yǔ)文來(lái)源于生活，又回歸生所謂是語(yǔ)文來(lái)源于生活，又回歸生活，高于生活！

由于疫情原因，我們的國(guó)培學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為了線上學(xué)習(xí)，期間觀摩了《那個(gè)星期天》《天窗》《火燒云》等教學(xué)活動(dòng)，真是一場(chǎng)精彩的教學(xué)盛宴，幾位老師語(yǔ)言親和，教學(xué)過(guò)渡自然，善于引導(dǎo)孩子思考。 絕知此事需躬行，除了觀摩學(xué)習(xí)，更要實(shí)踐，真做好反思，認(rèn)真整理學(xué)習(xí)筆記，有針對(duì)性地開(kāi)展以上教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)，把我們?cè)趪?guó)培中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，詩(shī)意語(yǔ)文課堂教學(xué)。

? ? ? 紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行

國(guó)培帶給了我一次重要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)契機(jī)，通過(guò)國(guó)培，我領(lǐng)略到了國(guó)培研修的魅力，聆聽(tīng)到了各位專家的教育心聲，增長(zhǎng)了個(gè)人智慧；通過(guò)天天閱讀活動(dòng)，我練習(xí)了朗讀技能，走進(jìn)了名師課堂，學(xué)習(xí)寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富；通過(guò)線下書(shū)寫(xiě)練習(xí)，進(jìn)一步提高了我的三筆書(shū)寫(xiě)與課堂示范效果；通過(guò)成果展示學(xué)習(xí)，我分享到了學(xué)友們的研修成果和教授們的點(diǎn)評(píng)成果。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。專家的理論再精辟，方法再獨(dú)到，也只能是一種指引和學(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教。教學(xué)有方，教無(wú)定法，貴在得法，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采，才能在教學(xué)之路越走越遠(yuǎn)。

在本次國(guó)培中，我們手拉手，堅(jiān)持天天悅讀，共讀一本書(shū)，例如：《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄（閱讀教學(xué)卷）》、《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄（口語(yǔ)交際與習(xí)作教學(xué)卷）》、《為言語(yǔ)智能而教（薛法根與組塊教學(xué)）》、蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》等，也撰寫(xiě)了好多篇文章，例如：《嚴(yán)守師德，以愛(ài)育人》、《國(guó)培階段性小結(jié)》、《分層作業(yè)在小學(xué)語(yǔ)文中的運(yùn)用》立足語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)生命自覺(jué)》《立足言語(yǔ)訓(xùn)練，提升語(yǔ)文素養(yǎng)》《清清簡(jiǎn)簡(jiǎn)教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展》等文章，堅(jiān)持把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)生活中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，這次國(guó)培就像一扇窗，讓我看到更廣闊的天地，撥開(kāi)了我心中的云霧，拓寬了我的教育視野，增強(qiáng)了我的教育信心，堅(jiān)定了我的教育夢(mèng)想。我相信本次培訓(xùn)將會(huì)使我的教學(xué)世界更加豐富多彩。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，爭(zhēng)做一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師。