薛明倫 焦點(diǎn)中級(jí)九期 焦作 堅(jiān)持原創(chuàng)分享第167天 20180810

說出來的才是自己的，因?yàn)槲覀兊恼Z言反應(yīng)了我們的思維，我們表達(dá)的東西必是經(jīng)過了自己大腦的理解和重新整合，說出來也是一種反思和強(qiáng)化吧。

想來確是，很多事情沒有隨時(shí)記錄下來，慢慢的連自己都遺忘了。忘記了就什么都沒有了，所以以后要多反思。

今天突然想到之前上課時(shí)發(fā)生的一件事。一個(gè)學(xué)生站起來回答問題，旁邊的同學(xué)把他的凳子往后一拉，導(dǎo)致這個(gè)同學(xué)坐了個(gè)空，引起哄堂大笑。因?yàn)樗ち艘货?，這個(gè)同學(xué)又罵了拉凳子的同學(xué)，拉凳子的同學(xué)又罵了回去。我趁機(jī)讓拉凳子的同學(xué)站起來回答問題，他自是回答不出，我先是肯定他對(duì)老師的尊重，然后讓他站5分鐘冷靜一下。下課時(shí)，我把他叫出來，問他上課時(shí)發(fā)生了什么事，他沒說話，我又問他那么做的目的是什么？他說好玩。我又問那結(jié)果如何？他說不好玩。我又問他以后還會(huì)這么做嗎？他搖了搖頭。這件事就這樣結(jié)束了。也不知道自己這樣處理對(duì)不對(duì)。

現(xiàn)在想來，是不是應(yīng)該把摔到的同學(xué)也叫出來談?wù)?，讓他們化解矛盾呢?/p>

20180905? 今天翻看之前的簡述，看到了自己的一篇摘抄，如果跟學(xué)生用下面的話交流會(huì)更好，粘貼至此，強(qiáng)化，以便更好的內(nèi)化。

目的、行為與代價(jià)——讓孩子自發(fā)的修正偏差行為

“目的”“行為”與“代價(jià)”之間的關(guān)聯(lián)

目的——孩子想借由此行為得到什么。

行為——父母通?？匆姷氖呛⒆油怙@的行為，即孩子的偏差行為。

代價(jià)——因?yàn)檫@個(gè)行為產(chǎn)生的不好后果。

澄清“目的”“行為”與“代價(jià)”的 SKILLS

1.問孩子這么做是為了得到什么?或是這樣做可以幫助他得到什么?

2.這樣做之后孩子會(huì)得到什么不好的結(jié)果?(引導(dǎo)孩子思考行為的代價(jià)。)

3.再與孩子討論如何用不同的行為，來達(dá)到孩子真正想要的目的?

4.盡量強(qiáng)化正向目標(biāo)與行為之間的關(guān)聯(lián)。