導(dǎo)語(yǔ)：
隨著諸多互聯(lián)網(wǎng)科技企業(yè)愈加深刻觸及普通人的生活，很多以往只出現(xiàn)在藝術(shù)作品中的科技產(chǎn)物逐漸應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。
機(jī)器人競(jìng)技：
今年3月愛(ài)奇藝一檔S+超級(jí)網(wǎng)綜《機(jī)器人爭(zhēng)霸》于3月29日首播，截止發(fā)稿時(shí)，其兩集點(diǎn)播量合計(jì)達(dá) 3.2 億次。
這種機(jī)器人文化，在國(guó)外尤其繁盛，早在 1998 年，機(jī)器人競(jìng)技市場(chǎng)就已經(jīng)崛起，英國(guó) TNN 電視臺(tái)首播《Robotwars》（機(jī)器人大擂臺(tái)）在節(jié)目播出后，連續(xù) 6 年獲得同類(lèi)節(jié)目收視率第一，并在包括中國(guó)等 27 個(gè)國(guó)家播出。
機(jī)器人大擂臺(tái)中選手們要操作自己的機(jī)器人用快速的反應(yīng)和有效地機(jī)體設(shè)計(jì)擊敗對(duì)手。這種類(lèi)型的節(jié)目綿延至今，依舊熱度不減，形成了非常廣泛的群眾基礎(chǔ)。
創(chuàng)客文化：
無(wú)論是《機(jī)器人大擂臺(tái)》還《機(jī)器人爭(zhēng)霸》其實(shí)都是種創(chuàng)客文化。國(guó)外有意識(shí)的將這種創(chuàng)客文化重視起來(lái)，并融入了每個(gè)孩子的教育之中，從而使創(chuàng)新成為了一種習(xí)慣和意識(shí)。
所以我們會(huì)看到非常有特色的國(guó)外“松散式”課堂教育，很大的原因就在于他們的創(chuàng)客教育理念是：思考和創(chuàng)新甚至比學(xué)習(xí)更重要。
但是在中國(guó)創(chuàng)客在大眾印象中只是存在于電視報(bào)紙上的少數(shù)派，由于缺少啟發(fā)和文化氛圍，很多人都意識(shí)不到其實(shí)自己也可以成為一個(gè)創(chuàng)客。
如何讓創(chuàng)客文化在中國(guó)真正普及?
近年，中國(guó)在科技創(chuàng)新方面屢屢取得成果的情況下，創(chuàng)客文化已經(jīng)被格外的重視起來(lái)，甚至上升到了政府工作層面。
2015年3月5日，“創(chuàng)客”首次進(jìn)入政府工作報(bào)告，并且報(bào)告中指出創(chuàng)客充分展示了大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的活力，使“創(chuàng)客”成為一個(gè)時(shí)代焦點(diǎn)。
但相比于流于形式的口號(hào)和一時(shí)萌發(fā)的熱情，如何長(zhǎng)久的培育創(chuàng)客文化，使創(chuàng)客精神成為每個(gè)人，尤其是青少年的一種自發(fā)的習(xí)慣和品質(zhì)，才是最重要的問(wèn)題。
原子創(chuàng)客認(rèn)為，創(chuàng)客作為一個(gè)小眾的教育方式，富有劇情的視聽(tīng)節(jié)目或許是最有效的方式。
格斗機(jī)器人與創(chuàng)客文化的碰撞：
一直以自制內(nèi)容見(jiàn)長(zhǎng)的愛(ài)奇藝最近就上線一檔《機(jī)器人爭(zhēng)霸》的綜藝，但是不同于以往只定位于競(jìng)技的傳統(tǒng)機(jī)器人節(jié)目，愛(ài)奇藝將“劇情式真人秀”的因素融入到了這款綜藝中。
同時(shí)，這也引來(lái)部分網(wǎng)友的質(zhì)問(wèn)：為什么機(jī)器人爭(zhēng)霸賽要加入流量明星？讓專(zhuān)業(yè)的對(duì)手進(jìn)行比賽不就好了嗎？
其實(shí)傳統(tǒng)的機(jī)器人競(jìng)技，在中國(guó)相對(duì)于普通人依舊會(huì)有認(rèn)知門(mén)檻，并且單一的競(jìng)技只能迎合鋼鐵直男市場(chǎng)，與大眾會(huì)產(chǎn)生興趣隔離。
而如果加入“劇情式真人秀”的因素，則可以強(qiáng)化娛樂(lè)屬性，降低門(mén)檻和打造沉浸式體驗(yàn)，幫助受眾在科技類(lèi)節(jié)目中獲得更多的愉悅感和輕松感。
創(chuàng)客文化與STEAM教育：
“創(chuàng)客教育”也可以稱(chēng)之為STEAM教育，主要以課程為載體，在創(chuàng)客空間的平臺(tái)下衍生出的STEAM教育，融合了S科學(xué)science, T技術(shù)technology , E工程engineering ,A 藝術(shù)art,M數(shù)學(xué)Meaths等學(xué)科知識(shí)。
原子創(chuàng)客認(rèn)為，以 STEM 教育為核心，面向中學(xué)生開(kāi)展的機(jī)器人競(jìng)技比賽極具社會(huì)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
從最早的DIY，自己動(dòng)手做家具；慢慢地加入更多的科技元素，制作電子設(shè)備；之后又融入了設(shè)計(jì)思維，制作樣品，不斷改進(jìn)。而創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)下，在城市的圖書(shū)館，博物館或者社區(qū)中心，建立起了許多“創(chuàng)客中心”，讓更多的人能夠接觸到制作工具（3D打印機(jī)、激光切割機(jī)等等）以及專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)人員。
而這股創(chuàng)客之風(fēng)也吹進(jìn)了學(xué)校，結(jié)合對(duì)于科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、工程的重視，生出了注重實(shí)踐動(dòng)手的STEAM教學(xué)。讓孩子們像“創(chuàng)客”一樣投入到創(chuàng)造之中，從“做”中“學(xué)”，擁有自己的作品，同時(shí)也擁有創(chuàng)造作品的學(xué)習(xí)過(guò)程。
如何學(xué)習(xí)STEAM教育：
專(zhuān)業(yè)編程學(xué)習(xí)在校內(nèi)體制很難完成，很多學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了編程，3D打印，app開(kāi)發(fā)等酷炫課程，但內(nèi)容其實(shí)非常淺顯，校內(nèi)此類(lèi)課程教學(xué)體系都在編輯中，要真正學(xué)習(xí)這類(lèi)編程，肯定需要校外機(jī)構(gòu)的強(qiáng)化，和自我主動(dòng)學(xué)習(xí)。那些校內(nèi)得獎(jiǎng)的孩子，在校外都是一直上課的，而原子創(chuàng)客就是一個(gè)很好的平臺(tái)。
原子創(chuàng)客專(zhuān)注創(chuàng)客文化多年，開(kāi)設(shè)STEAM課程，含有專(zhuān)業(yè)創(chuàng)客車(chē)間及指導(dǎo)老師。
作為一個(gè)家長(zhǎng)，小編覺(jué)得機(jī)器人包括編程學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子主要在于啟迪。讓他們很小就知道世界是可以創(chuàng)造和控制的，因?yàn)槲磥?lái)逃避不了智能、機(jī)器人等科技的廣泛普及，所以站在未來(lái)看現(xiàn)在，STEAM教育是一個(gè)建立世界觀的基礎(chǔ)。
或許有很多孩子在APP上或在視頻上學(xué)，但是這些都遠(yuǎn)不及實(shí)際操作帶來(lái)的體驗(yàn)。這些看得見(jiàn)摸得著的知識(shí)是鮮活又帶有生命的，帶給孩子們的感觸和體驗(yàn)也不一樣。
記得喬布斯說(shuō)過(guò)這樣一段話，在這里分享給大家：
這個(gè)國(guó)家每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程...因?yàn)榫幊探虝?huì)你怎么去思考。—— 史蒂夫 喬布斯
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