教師資格證綜合素質(zhì)——教師觀（建言放促+尊導反合）

新課程改革下教師角色的定位（建研放促）

新時代課程下的教師應(yīng)該是課程的\color{red}{建}設(shè)者與開發(fā)者
新時代課程下的教師應(yīng)該是教學的\color{red}{研}究者
新時代課程下的教師應(yīng)該是社區(qū)型開\color{red}{放}教師
新時代課程下的教師應(yīng)該是學生學習的引導者與\color{red}{促}進者

新課程改革下教師行為的轉(zhuǎn)變（尊導反合）

對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)\color{red}{尊}重、贊賞
對待教學上，新課程強調(diào)幫助、引\color{red}{導}
教師在對待自我上，新課程強調(diào)\color{red}{反}思
在對待與其他教育的關(guān)系上，新課程強調(diào)\color{red}{合}作

總結(jié)

總結(jié)二.png

教師專業(yè)發(fā)展（只考選擇題）

一、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容：
1、道德素養(yǎng)
2、知識素養(yǎng)：政治理論修養(yǎng)、學科專業(yè)知識、科學文化知識、教育科學知識
3、能力素養(yǎng)：教學能力、管理能力等
4、心理素養(yǎng)（抗壓能力）

二、教師專業(yè)發(fā)展的階段
關(guān)注生存——關(guān)注人際關(guān)系
關(guān)注情景——關(guān)注教學情境
關(guān)注學生——關(guān)注學生的個別差異（成熟的標志）

三、教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法（經(jīng)驗+反思=成長）
1、觀察和分析優(yōu)秀教師的教學活動
2、開展微格教學（微課）
3、進行專門訓練
4、反思教學經(jīng)驗

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