窗

每每敲下鍵盤撿起筆頭的時候，難免會問一問自己，寫，是為了什么？ 《寫作風(fēng)格的意識》作者史蒂芬·平克（Stven Pinker）這么說：

寫作的目的是呈現(xiàn)，動機(jī)是呈現(xiàn)不偏不倚的真相。

文章是望向世界的一扇窗。

跟讀者對話，把讀者的視線引向世間的萬物。

是該去瞧瞧窗的模樣了。

初來乍到時，你剛離開子宮，世界由暗變亮，由暖變寒，由狹隘變開闊......

試著睜開眼，看到從未見到過的高大的生物，他們面部表情如此豐富，不知是什么情緒。

鼻子好似能進(jìn)入一些氣體，白色大褂的味道以及各種人抱起來不同氣息。

耳旁能聽到笑聲、哭聲、交談、碰撞、以及嘈雜的機(jī)器運(yùn)作聲，還有人在我眼前不斷的張口閉口。

緊接著被一雙大而溫?zé)岬氖终茝拇采贤狭似饋?，鼻子和臉頰被另一只手碰觸，那人在張口閉口說什么。

這時，肚子有一些空，想要有一些東西來填飽肚子，突然發(fā)覺自己可以發(fā)聲，裂開嘴巴，閉上眼睛，皺起眉頭，然后從口中發(fā)出盡可能大的聲音，據(jù)說那是哭聲。

于是那個溫柔的人瞬間就懂了，開始抱起我哺乳，借此安慰我空空的胃。

這些，是生而為人無需刻意習(xí)得本能，眼睛，鼻子，嘴巴便是窗。

而后學(xué)習(xí)吃飯、走路、講話...... 再長大一些，開始讀書識字，與從未相識或相隔千百年的人通過文字，產(chǎn)生對話，有了某種聯(lián)系。 甚是有趣。

遇上好課文，便被要求抄寫，背誦詩篇與短篇，概括長篇中心思想。 稍有乏味。

形式上除了背誦，也有了日記，作文，朗誦，可以有抑揚(yáng)頓挫之美。 開始樂在其中。

作業(yè)評分，命題作文，交上去后，有時拿優(yōu)，大多時被紅筆畫線圈圈。 仍覺有趣至極。

漸漸孩童時的興趣多了起來，尤其發(fā)覺當(dāng)寫字無法再彰顯自我時，寫作便成了所謂的無用之事。

如此，是成長為社會生物必要本能，講話，朗誦，作文便是窗。

近幾年，開始撿起筆頭，刻意去記錄一些事情，沒有記錄，就沒有發(fā)生。

記錄甚廣，包含所思所想，所感所悟，碎片文字居多，不成文章。

隔段時間翻起總覺干癟，少有觸動，有時甚至?xí)|(zhì)疑是否真有事件或思想發(fā)生。

三五年前的自己無法通過文字與現(xiàn)在的自己順暢隔空對話，難免會覺沮喪。

記錄是擔(dān)心遺忘，但文字更應(yīng)用來交流，與自己交流，與他人交流，與過去交流，與未來交流，像個小時候那個孩子一樣。

寫作是一個找回自我的過程。 像最初來到世界那個孩子一樣，去感知萬物，用文字記錄，讓它如實呈現(xiàn)，回歸交流。

現(xiàn)在，帶著對窗外萬物好奇之心，忍不住站起來，用指尖，向外推了一下，窗開

良好的寫作并非本能，對人類來說，這甚至是項艱難的任務(wù)； 然而，這并不代表我們無法透過后天努力掌握這項技藝，更不代表學(xué)習(xí)過程必然枯燥而充滿教條； 事實上，這可以是一場迷人的心智旅程。 ——《寫作風(fēng)格的意識》