? ? ? 遇見教育戲劇，遇見你
如果讓你遇見我
在我最美的時刻 為這
我已在佛前 求了五百年
有時候喜歡一個詩人，可能是因為一首詩；喜歡一首詩，或許是因為某些字眼。喜歡席慕容，是因為這一首《一棵開花的樹》；喜歡這首詩，是因為詩歌里的這一次“遇見”。人生每一次的驚心動魄的遇見似乎都是思戀已久的緣分，就像與求實國際的遇見是一場思量已久的人生際遇一樣，那是我上一個教師節(jié)收到的最美好的節(jié)日禮物。從此注定了我與求實國際的緣分。
今天，是我在求實國際上班的第三天，但是除了幾個教室的語文老師，我對求實全課程團(tuán)隊的老師并不認(rèn)識。今天我認(rèn)識團(tuán)隊的老師，是因為教育戲劇。
大衛(wèi)老師從廣州來，雖只是一面之緣，但汪校的高度評價讓我對這個年輕的戲劇老師印象深刻，雖并非科班出身，但是因為喜歡和熱愛，對教育戲劇有自己獨到的見解，并且有自己的教育戲劇課程。
今天是教育戲劇培訓(xùn)的第一天，用“培訓(xùn)”兩個字有點不合適，更多的是大衛(wèi)老師用教育戲劇這個大“熔爐”，一步一步地引導(dǎo)著我們在游戲，體驗和探討中，開始慢慢明白教育戲劇是怎么一回事，它不同于戲劇演藝，不同于課堂說教，而是真實情境中的每一個人獨特體驗的逐步建構(gòu)。
我并不理解什么是教育戲劇，今天是第一次如此近距離地感受教育戲劇的魅力。
我記得早上我們每個人都給自己寫了個名牌，大衛(wèi)老師說，這個名字應(yīng)該是你最想讓別人叫的，我的小伙伴們都寫了，有英文名字的，有漢語全名的，還有小名的，我在下意識寫名字的時候都會寫上自己的網(wǎng)名，沒有原因，似乎是習(xí)慣。
“圓圈”一定是最美的圖形，它可以360度無死角關(guān)注到每一個人，于是我們十來個老師就這樣和大衛(wèi)老師一起圍著一個圈，我們開始大聲地說自己的名字，我有意識地看每一個人的名牌，因為我需要認(rèn)識我團(tuán)隊的老師，以便在一會交流的時候可以準(zhǔn)確地叫出每個人的名字。
就那么兩三圈簡單的自我介紹，我發(fā)現(xiàn)自己沒有剛開始的緊張了。游戲慢慢進(jìn)入，隨著大衛(wèi)老師說出規(guī)則，我們按著每一個人名字的第一個字母的先后順序，出生月份順序很快地找到自己的位置；讓我覺得好玩的是，大衛(wèi)老師讓我們玩的一個組合游戲，我本以為就是玩玩，結(jié)果我們就那么在游戲中自然地被分成了三組。我突然就發(fā)現(xiàn)，站隊，分組這些事情原來可以用很多好玩的方式來進(jìn)行，而且會讓孩子們樂此不彼，這應(yīng)該就是一個老師的創(chuàng)造力吧，當(dāng)老師久了，總會自己就鉆進(jìn)套子里，然后忘記還有很多其他的可能。
在一間教室里，幸福完整的教育生活是建立在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上的。早上的后兩個小時，大衛(wèi)老師引導(dǎo)著參與的老師就“老師想要的師生關(guān)系和學(xué)生想要的師生關(guān)系”這個主題進(jìn)行討論和演繹。
關(guān)于師生關(guān)系的討論，無論在一間教室里真實的師生關(guān)系如何，每一個老師確實是有自己的觀點的，就像我們每個人都向往和諧、平等、尊重的師生關(guān)系，而拒絕高控制和敵對的師生關(guān)系，但相反的是現(xiàn)實生活中的師生關(guān)系往往多數(shù)是高控制的。
大衛(wèi)老師給每個人發(fā)了一張海報，于是我們就開始寫寫畫畫，觀點無非就是那么一些，但重要的不是觀點是什么，而是通過這樣的海報設(shè)計和制作，我們會站在老師的角度，學(xué)生的角度重新審視自己，審視我們在教室扮演著怎樣的角色，而同時理解孩子渴望我們成為的樣子。
“鮮花、蠟燭、黏土、回音、煉爐、機(jī)器、朋友、容器、敵人”這些不同變式的兒童觀，我們對每一個都有著自己不同的理解，或者說在一間教室，我們或多或少在處理某些教學(xué)教育問題的時候，或給予幫助；或覺得唯有我們能成就孩子；或渴望把孩子塑造成我們想讓他們成為的樣子；或渴望在每一次教育對話中有相應(yīng)的回應(yīng)；或愿意在某一個磁場和孩子共同探討；或冷漠地以為今天不會的，明天也就會；或希望和孩子成為志同道合的朋友；或把自己知道的都想告知給孩子；或我們真的是針尖對麥芒，在互相傷害。教育的過程一定不是單一的，而是多元的，優(yōu)秀的老師也許并不知道自己在處理一件事情的時候是因為自己理念中積極的兒童觀。大衛(wèi)老師帶著我們重新認(rèn)識我們自己，審視我們自己，通過現(xiàn)場的演繹，讓我們不斷地辨析一些處理問題背后的兒童觀。
也許我們不一定會成為那個最理想的“煉爐”，但是因為這些概念的植入，我們知道我們可能在做著某些不合時宜的教育策略，而在某一刻告誡自己，去改變，去盡可能用最理性的方式，最專業(yè)的姿態(tài)來面對我們眼前活潑潑的孩子。
而對于我來說，在大家討論對每一個兒童觀的觀點中，在演繹我們可能遇到的某一個教育情景中，我對團(tuán)隊中老師的教育觀念，也有那么一點點自己的認(rèn)識。
教育是一朵云推動另一朵云，一棵樹推動另一棵樹的過程，唯有教師自身對教育有了更深刻的領(lǐng)悟，那么那些課程不過是彼此成就的一個過程。
整個早晨，我們就這樣隨著游戲、討論、演繹重新喚醒我們內(nèi)心深處對于教育最美好的愿景，那一刻，教育戲劇的魅力就這么赤裸裸地展現(xiàn)在我們面前。
那一刻，是最美的遇見，遇見了教育戲劇，遇見了求實國小全課程團(tuán)隊。
下午，是一個教育戲劇教師工作坊，大衛(wèi)老師以“哪吒鬧?！睘樗夭模瑥墓适轮?，角色定位，去討論，去感受在當(dāng)下角色的心情，情緒和可能出現(xiàn)的各種變化，在整個過程中，穿插著表演、思考、設(shè)計、討論、講述、合作等等……就像一個大煉爐，把所有的老師卷入其中。
我是一個慢熱型的人，雖然在教室里會和孩子們無障礙交流，但是在陌生的團(tuán)隊里，我很難很快地融入，但是因為游戲，因為小組合作，因為相互探討，因為要共同演繹，因為老師時刻的關(guān)注，所以就那么被帶入其中，和老師們一起玩了一下“哪吒鬧海”。
也因此，我認(rèn)識了熱情的“微微辣”和亞麗，認(rèn)識了可愛的路路和夢婷，認(rèn)識了凱西和凱東，認(rèn)識了安妮，認(rèn)識了冰冰，當(dāng)然還有全課程團(tuán)隊核心的小珂老師、勝男老師、光光老師、江南老師。
教育戲劇與我是全新的，它沖擊了我，但是昨天我對我來說，我最大的收獲是，認(rèn)識了你們，我的戰(zhàn)友們。
用了世界上最輕最輕的聲音，
輕輕地喚你們的名字每夜每夜
寫你的名字。
畫你的名字。
而夢見的是你們發(fā)光的名字：
如日，如星，你的名字。
如燈，如鉆石，你的名字。
如繽紛的火花，如閃電，你的名字。
如原始森林的燃燒，你的名字。
刻你的名字，
刻你的名字在樹上，
刻你的名字在不凋零的生命樹上，
當(dāng)這植物長成了參天的古木時。
啊，多好，多好，
你的名字大起來。
大起來了，你的名字。
亮起來了，你的名字。
于是，輕輕輕輕輕輕地喚你們的名字：
文君……裴玉……光輝……江南……小黃……勝男……李想……小珂
夢婷……亞麗……王茜……冰冰……
Villa……LuLu……Cathy……Mia……李松……
還有那些此刻我還見不上名字的你們。
遇見，真好！
