群書閱讀的議題可以視不同的側(cè)面。

一，圍繞某個(gè)主題開展主題開展群書，閱讀后的讀書會(huì)。

二圍繞某個(gè)作家開展群書，閱讀后的讀書會(huì)。

三圍繞某一種文學(xué)體裁，開展群書，閱讀后的讀書會(huì)。

第三章讓孩子聊起來是一門技術(shù)活兒

最重要的是交流與分享。每個(gè)人的閱讀，收獲是不一樣的。閱讀后的交流與分享可以提升調(diào)整和擴(kuò)展大家的閱讀能力。進(jìn)來我一致細(xì)致的觀察，思考，怎樣的環(huán)境才能讓學(xué)生有交流的欲望。讓他們?cè)敢獍炎约洪喿x感受和大家分享。我固執(zhí)地認(rèn)為老師身上這張嘴，才是我們最可以利用最有開發(fā)潛力的教學(xué)工具。我在一本書中了解到美國(guó)的法蘭克麥考特就是一位撩叔高手。法蘭克麥考特，充分利用自己身上的這張嘴巴。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)生依賴標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，她鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法。當(dāng)學(xué)生的問題無法解他無法解答時(shí)，他從自己的無知當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)停滯時(shí)，他調(diào)整既有的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生有偏差行為時(shí)，他展現(xiàn)高度的包容。等學(xué)生放棄自己的事實(shí)，他協(xié)助學(xué)生找回夢(mèng)想。他努力自修希望自己成為更好的老師。他認(rèn)為教育最重要的目的就是幫助學(xué)生從一個(gè)f到另一個(gè)f。也就是從恐懼到自由，日，這個(gè)世界沒有人可以達(dá)到完全的自由，但他致力于去走學(xué)生的恐懼。我們每一位老師都要努力成為法蘭克.麥考特

和孩子聊好書，首先是要提出好的問題。

一要多題詮釋類問題，比如:這本書中最讓人印象深刻。最爆笑最窩囊最偉大最偉大最神秘最無情的我是誰？這本書中最適合拍成電影的是哪一段？這一類問題，乍一看有點(diǎn)難。實(shí)際上只要老師引導(dǎo)得到更以激發(fā)孩子參與的熱情。

二要多提開放類的問題。開放的問題注重學(xué)生從書中悟出自己的哈姆雷特。悟出適合于自我的人生哲理和意義，注重學(xué)生讀出自己的觀點(diǎn)。例如你喜歡《夏洛的網(wǎng)》中的坦博爾頓嗎？對(duì)于這本書的結(jié)局你滿意嗎？這本書里，你覺得哪個(gè)章節(jié)還可以改進(jìn)。

三要多題延伸性問題

一個(gè)好的聊熟，話題是依據(jù)書籍，聯(lián)系生活。