? 《好好學習》讀書總結(jié)（一）
我們?yōu)槭裁匆獙W習“學習方法”本身呢？因為這個世界太大，而我們的智慧有限。只有掌握了更有效率的學習方法，才能在極為有限的時間里，把自己的人認識水平比別人多往前推進一厘米。
自閱讀學習以來，我深感同樣是學習，同樣是看一本書，收獲卻是天差地別，這個感受在我參加同讀一本書活動時尤為深刻。有一些人讀書總結(jié)寫得鞭辟入里，條理清晰，我以為并不完全是文筆好的緣故，更多的是他們的認知優(yōu)勢遠勝于我。讀完《好好學習》，我大致明白，認知的優(yōu)勢是由知識的深度構(gòu)建的，而我既沒有知識的廣度，也談不上知識的深度了。
這段時間我強烈感受到了“生有涯而學無涯”的焦慮，越學習越覺匱乏。雖然讀完了《好好學習》，但要學以致用，還需要深耕細作，真正理解透徹才能運用。
怎樣的學習和努力是有用的？
一切的學習和努力要遵循三個目標：一是解釋問題，二是解決問題，三是預測問題。
評價學習是否有效的標準，也就是：學習以后，你的行為或認知是否發(fā)生了改變。比如你讀了關于時間管理的書籍，可是你的時間管理依然如故沒有改變，那么你的學習顯然是無效的。
按照這個標準我總結(jié)了最近的學習，焦慮的心情消去了大半。近期讀書都有不小的改變，讀完《人生效率手冊》，學會每日計劃總結(jié)；讀完《加速》，學會有意識訓練思維；讀完《可復制的領導力》，學會及時反饋。更重要的是，我理解了看書一定要學以致用，以慢為快，讀懂一個觀點，運用一個觀點，才不算白讀書。
什么是知識管理？
知識管理就是通過對外部信息進行加工，提高我們改變認知或行動的速度。
本書的作者將知識管理分了三個維度：數(shù)據(jù)管理維度（學習的工具），信息管理維度（學習的方法），底層規(guī)律的維度（認知深度）。作者認為應該把80%的時間用在第三個維度的學習上，掌握事物的底層規(guī)律，將繁雜的知識用一根線串起來，在具體的知識之外找到新的答案，將有形化為無形，又將無形化為有形。
這句話聽起來有些繞，不太好理解。我大致理解為，要掌握知識的基本規(guī)律，而這個規(guī)律是經(jīng)過科學和時間驗證的普適規(guī)律。比如物理學的“牛頓定律”，心理學的“羅森達爾效應”等等。
作者認為大多人的學習只是停留在輸入和消化的過程，而學習底層規(guī)律，是將學習變成了一個生長和創(chuàng)造的過程。
這個對我來說的確有些困難，要掌握底層規(guī)律需要融會貫通，舉一反三的能力。而我目前還只能停留在輸入和消化的階段。羅馬不是一天建成的，我剛剛開始閱讀學習，從基礎的知識累積做起，再來嘗試總結(jié)和了解底層規(guī)律，好在我對學習“如何學習”這件事情有了一定的認知，讓我慢慢摸索前行吧。
