校數(shù)作業(yè)等級(jí)從高到低為A☆☆—B。

娃入小學(xué)以來(lái)，今天第一次得了B，不合格，練習(xí)冊(cè)第三單元總復(fù)習(xí)的部分。

翻看練習(xí)冊(cè)的時(shí)候我嚇了一跳，大大的、紅色的B很刺眼。再細(xì)看題目，計(jì)算錯(cuò)了不少，一道簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題錯(cuò)了，最后的“能力提升”兩道題做對(duì)了。

我穩(wěn)住了情緒，趁她練完琴，我翻開(kāi)了練習(xí)冊(cè)指著B(niǎo)問(wèn)她知道不知道。

娃說(shuō)還不知道，因?yàn)榘l(fā)下來(lái)就放學(xué)出來(lái)了。

面對(duì)作業(yè)錯(cuò)誤這么多，以往我有不淡定的時(shí)候。到什么程度呢？會(huì)大聲斥責(zé)她或者我發(fā)一通火。

今天沒(méi)有。

我心平氣和問(wèn)她數(shù)學(xué)作業(yè)大概幾點(diǎn)開(kāi)始寫(xiě)的，用時(shí)多少，娃說(shuō)15分鐘。

2頁(yè)練習(xí)題，有算、有思，僅15分鐘，按她的能力不出錯(cuò)才怪。

我接著問(wèn)：這些題會(huì)不會(huì)？她說(shuō)會(huì)。

先放她去更正，拿過(guò)來(lái)一看，都對(duì)了，本來(lái)就沒(méi)難度的基礎(chǔ)題。

我問(wèn)：你覺(jué)得今天的作業(yè)失誤在哪？

她：沒(méi)認(rèn)真。

我搖搖頭：不全對(duì)，媽媽曾對(duì)你說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)需要一個(gè)大塊兒的時(shí)間來(lái)做。你先做了語(yǔ)文作業(yè)，今天的語(yǔ)文作業(yè)我看了一下都是抄寫(xiě)。

她：是的媽媽?zhuān)?dāng)時(shí)我寫(xiě)數(shù)學(xué)時(shí)已經(jīng)1：15，課代表說(shuō)1：30就要收上去（練習(xí)冊(cè)）。

我：那怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？

她：以后還是先寫(xiě)數(shù)學(xué)吧。

我：急是做不成功任何事的。我們大人也一樣，忙就出錯(cuò)。數(shù)學(xué)需要穩(wěn)、準(zhǔn)，還有思考。抄寫(xiě)的作業(yè)，還是要放在碎片時(shí)間來(lái)做。

利用碎片時(shí)間，是娃3年級(jí)就常掛在口上的，盡管這兩年執(zhí)行得并不是很好。

我經(jīng)常跟她分享初中生是怎么學(xué)習(xí)的，包括寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。除了寫(xiě)作業(yè)前要看看課本，最重要的便是高效利用時(shí)間。

初中會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，一些簡(jiǎn)單的學(xué)科，或者抄寫(xiě)類(lèi)作業(yè)，可利用下課時(shí)間完成，例如英語(yǔ)、政治、生物等；數(shù)、理、化是需要思考的，這需要大片的時(shí)間來(lái)攻克它們，所以放自習(xí)時(shí)間或放學(xué)后。

學(xué)霸，不是比聰明，比的是誰(shuí)會(huì)利用時(shí)間。

這兩年說(shuō)得多了，娃也盡力在按照去做。做得不好，又急不來(lái)，總得堅(jiān)持。

今天作業(yè)得到的B，是好事。