施云前腳踏進教室，茍遠飛后腳跟著進來。

　　幾天沒來學校的施云，今天卻和傳聞的男主角一同現(xiàn)身，著實給全班同學一個天大的驚喜。

　　所以在他倆坐下之前，教室里噓聲一片。

　　連秦湘林都沒心學習了，忍不住偷偷笑了起來。

　　施云窘極了，她一直低著頭坐在座位上，葛戀喊了她好幾次她也無心理會。

　　茍遠飛紅著臉面帶微笑地坐下來，他和施云是決然不同的態(tài)度?；蛘咚Ｍ玫绞┰频目隙?，所以關(guān)于他倆的傳聞傳得越激烈他就越高興。

　　但是當他打開課本的時候，他的內(nèi)心立刻鎮(zhèn)定下來。他忽然變得目標明確，很有學習動力。

　　因為陳君告訴他施云喜歡學習好的男生，他也發(fā)誓要靠自己的努力，超越曾經(jīng)的自己。

　　語文課是施云最喜歡的課，但是她的心思明顯還沒收回來，還游離在跟茍遠飛的傳聞里。

　　語文課是茍遠飛最不喜歡的課，但是從此刻起，他已經(jīng)下定決心要好好學習，不管是什么課，都將變成他最喜歡的課了。

　　初二要學的文言文比起初一時候復雜得多，李老師花了一節(jié)課的時間，從先秦散文講到明清小說。茍遠飛一字一句認真聽著并做了詳細的筆記，施云則大半都沒聽進去，直到老師講到荀子，她才忽然集中精力，洗耳恭聽。

　　“關(guān)于荀子究竟是不是儒家學派，后世一直存在很大爭議。但是我們今天不討論這個問題，我們要研究的是他的傳世名作。荀子最經(jīng)典的代表作是《勸學》，初中階段，我們不會學習到他的文章，不過呢，有很多名言金句值得我們提前熟悉掌握。比如，在《勸學》里面，有句話流傳千古，叫做鍥而舍之，朽木不舍，鍥而不舍，金石可鏤?！?/p>

　　什么？這不是早上才聽茍遠飛說的話嗎？莫非他說他讀過諸子百家的書是真的？

　　施云仔細聽了一遍又一遍，她確定那句鍥而不舍金石可鏤是出自荀子的《勸學》，看來陳君沒有騙人，茍遠飛確實讀過荀子的文章，看來他并不是一無是處，不愛讀書的不愛學習的差學生。

　　茍遠飛整節(jié)課都十分認真，李老師的任何一句話他都牢記在心，最后，李老師布置了課后作業(yè)，還是跟荀子有關(guān)。他讓大家寫一篇作文，題材不限，題目是如何學習文言文，寫作內(nèi)容要用到荀子《勸學》里的觀點。

　　顯然這個作文題綱已經(jīng)超出初二語文學習范圍，李老師知道寫作有難度，所以他沒有做過多的要求，只是希望大家可以各抒己見，以這種方式，共同探討學習文言文的方法，他希望大家抓緊時間寫好，等到晚自習的時候，請大家自告奮勇，把寫好的作文拿出來讓全班同學一起分享。

　　施云喜歡寫作文，盡管有點難度，但是一想到荀子這句話的始末，她便信心滿滿。本身她是喜歡學習文言文的，自認為有一套學習方法，加上李老師在語文課上，把荀子勸學的精髓用心翻譯了好幾遍，她已經(jīng)深刻地理解了積少成多的學習要領(lǐng)，所以她有信心在晚自習之前寫好這篇作文，也打算到時候和大家一起閱讀分享。

　　到了晚自習的時候，茍遠飛已經(jīng)完成了寫作任務(wù)，他第一次這么認真地對待語文老師留下的作業(yè)，他甚至已經(jīng)鼓足勇氣，準備自告奮勇上講臺跟大家一起分享他的文章。

　　但是李老師的目的是想讓大家通過寫作文的形式來探討文言文的學習方法，說白了，他只希望那幾個學習好的學生把自己的學習方法分享出來。所以一節(jié)短短的晚自習課，他心里早就有了演講的人選，根本沒有太多時間給茍遠飛去自告奮勇。

　　秦湘林是第一個被點名上臺分享作文的好學生?？墒撬尤坏翩溩恿?，她說她沒有寫好。實際上她沒有撒謊，因為這幾天秦湘林的重點放在數(shù)學上。新的數(shù)學老師一直沒有到任，秦湘林只能抓緊一切可利用的時間自學數(shù)學。

　　葛戀胸有成竹地代替了秦湘林，她信心自足地分享了她的作文。不出意外，她得到了李老師高度的贊美與表揚。

　　接下來被點名的陳鑾，楊釗，都以沒寫完為借口，拒絕上臺演講?？赡苁乔叵媪值谝粋€開了拒絕的先河，所以陳鑾和楊釗拒絕得心安理得。

　　李老師心中的人選已然用完了?？墒峭碜粤曔€沒過半，剩下的半堂課全是尷尬。

　　李老師不得不四處掃描，重新選擇其他人來填補這個晚自習剩下的空白。

　　茍遠飛已經(jīng)在私下清理嗓子，隨時做好上臺的準備了，他正襟危坐，眼神一直跟隨著李老師。可惜李老師的目光一直從他頭頂掠過，未曾正眼瞧他一下?？赡茉诶罾蠋熜闹校堖h飛還不至于好到可以上臺演講的地步。

　　“施云，你的作文寫得不錯，你寫完了嗎？寫完了就到講臺上來閱讀一下?！?/p>

　　施云也胸有成竹地走上講臺，當她站定的時候，忽然和正襟危坐的茍遠飛四目相接，茍遠飛甚至大膽地朝她微微一笑，她的臉唰一下全紅了。茍遠飛的兩頰也微微泛起紅暈。

　　本來信心十足的施云，忽然被這微微一笑亂了陣腳，有一瞬間她感覺到自己的心怦怦直跳，好像馬上要撞破胸膛跳到地板上一樣。

　　她拿著作文本的雙手已經(jīng)開始顫抖，她嘴巴張開，一個個漢字也沒有整齊有序地往外蹦，而是吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴，聲音也不洪亮，甚至有點沙啞。

　　初一那次在舞臺上獨唱的時候，都沒有此刻這種緊張惶恐，她也不知道她在緊張什么害怕什么，不過就是茍遠飛投遞過來一個眼神，可為什么自己已經(jīng)完全六神無主了？

　　她的心再也平靜不下來，總覺得會有什么意外要發(fā)生。盡管嘴上還是有條不紊地照本宣科，可是她的大腦她的思維明顯已經(jīng)不受控制。

　　“茍子說過，鍥而······”呃?茍子？施云睜大眼仔細確定了她寫的字，是啊，她寫的是“茍子”而不是“荀子”，她竟然把荀子的“荀”寫成了茍遠飛的“茍”！

　　“哇······”全班一片嘩然。

　　“茍子？是二狗子嗎？······”嘩然聲中最突出的是梅超鋒的聲音。

　　“心里只想著茍遠飛吧······”還有陳鑾的聲音。

　　“寫作文都想著茍遠飛呢。”當然也少不了李碩書的附和。

　　秦湘林低頭竊笑，葛戀一臉蔑視，楊釗雙手抱懷等著看好戲似的，徐蘭陳君早就笑成一團，只有張笑潔臉上露出意外的表情，她可能沒想到施云這次好像要跟茍遠飛玩真的。

　　李老師看出了端倪，成年人洞悉一個未成年人的心思簡直太容易了?？墒亲鳛槔蠋?，他說話得拿出證據(jù)，施云明明在念著作文呢，怎么就能把她跟茍遠飛扯上關(guān)系？

　　“大家安靜，聽施云把作文念完。”李老師整頓了一下課堂紀律。

　　“我剛才念錯了，我寫錯字了，是荀子，荀子。我把荀這個字寫錯了?！笔┰茦O力辯解，她想說她真的是寫錯字，因為荀字和茍字長得實在太像了，僅僅一筆之差，整件事是個巧合，是茍這個字和荀這個字的巧合而已。

　　可是，誰相信呢！

? ? ? ? 除了她自己，恐怕沒人相信了吧！

? ? ? ? 后來，施云已經(jīng)不記得自己是怎么尷尬地結(jié)束演講，也不記得是怎么顫顫巍巍走下講臺回到座位的。她只記得這場意外讓大家抓住了把柄，這場意外坐實了她跟茍遠飛的傳言。

　　施云的作文其實挺出彩的，不比葛戀寫得差，她甚至真的總結(jié)出一套適合大家學習文言文的方法。

　　然而整個晚上大家并沒有記住她總結(jié)的學習方法，只記住這篇作文是她和茍遠飛相互愛慕的真憑實據(jù)。