畫畫的時(shí)候，林老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)不允許學(xué)員臨摹他人的作品和照片。記得林老師在視頻中說，一個(gè)人對(duì)身邊和眼前的事物都不能產(chǎn)生情感，怎么會(huì)對(duì)照片中遙遠(yuǎn)的事物產(chǎn)生情感？在學(xué)畫的過程中林老師對(duì)我的畫作講評(píng)的時(shí)候讓我對(duì)不允許臨摹的看法又生出另外的感悟。

在畫完第一幅紙畫后，林老師對(duì)我的作品進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，他指出我還是沒有觀察清楚明暗交界處微弱偏亮的光的變化，說明我還是不是很清楚這個(gè)原理。我很納悶，明明大家都說我畫的非常像啊？問林老師，林老師說因?yàn)槲业漠嬅靼到唤缣幍墓庥白兓悄：?。可我看著明明是模糊的?。苛掷蠋熣f，只要能辨識(shí)出就一定是清晰的。這句話，我狠狠的咀嚼了一個(gè)上午。

我有近三百度近視，下午來(lái)到畫室，我?guī)狭搜坨R，墻上的紙邊緣明暗交界處的陰影剎那間清晰起來(lái)。原來(lái)，是自己視力的模糊，才導(dǎo)致畫面的模糊，明白了不管自己如何的認(rèn)為，正確的事物不會(huì)因?yàn)殄e(cuò)誤的看待而改變。

對(duì)著對(duì)光學(xué)的正確理解，我重新畫出了第二幅紙畫，林老師過來(lái)點(diǎn)評(píng)說，這一次是理解了，又指著某一處光影變化處說，這一點(diǎn)還沒有觀察正確，并詳細(xì)做了指導(dǎo)。

這次的指導(dǎo)讓我明白了林老師為什么不讓學(xué)員臨摹畫作，如果我們不能對(duì)事物進(jìn)行用心的觀察，不能清楚的辨識(shí)明暗交界處，就無(wú)法正確的表達(dá)眼前的物體，正如我們?cè)谏钪?，如果我們沒有通過細(xì)致入微的觀察發(fā)現(xiàn)，就不會(huì)對(duì)事物有清晰的認(rèn)識(shí)和判斷。臨摹的圖片和照片，是他人的觀察和眼里的風(fēng)景，就像從他人描述里聽來(lái)的世界。這樣的認(rèn)識(shí)和判斷往往會(huì)參與自己的假想。別人的世界再美，也不如自己的體驗(yàn)更真實(shí)，也許你可以發(fā)現(xiàn)更美的風(fēng)景和事物。

通過昨天畫紙時(shí)林老師的指導(dǎo)，畫出來(lái)的第二張紙的感覺更加的好，對(duì)繪畫的理解又有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在今天畫畫之前，那種難以下筆的心理障礙已經(jīng)消除了大半，很想嘗試稍難一點(diǎn)的物品。

畫了比昨天難一些的靜物。畫畫的過程中感覺一直還是蠻輕松的，心里想著只要按照林老師講的那個(gè)光學(xué)原理是一定可以畫出來(lái)的，事實(shí)的確是這樣的。當(dāng)一件靜物以讓人滿意的樣子出現(xiàn)在畫布上的時(shí)候，心里的喜悅和自信心就像爬樓梯一樣的上了臺(tái)階，覺得開始有信心去挑戰(zhàn)再難一點(diǎn)的畫作。

每天下午四點(diǎn)，都會(huì)有林老師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，可是我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)這時(shí)就會(huì)有人躲開，非常疑惑。我上前去問了一位躲開的孩子的家長(zhǎng)為什么這樣?。考议L(zhǎng)回答孩子畫的不好怕林老師說。

我覺得好遺憾，我們正是因?yàn)椴粫?huì)才來(lái)求學(xué)的嘛，況且，好和不好用什么來(lái)度量和界定？誰(shuí)來(lái)界定呢？

通過學(xué)習(xí)，我知道了畫好的界定，那就是光學(xué)原理。只要能表現(xiàn)出正確的明暗交界處微弱偏亮，就一定會(huì)是一幅耐看的畫，哪怕透視關(guān)系不準(zhǔn)確，哪怕各個(gè)部分的位置不到位，但至少看上去也會(huì)是一幅非常耐人尋味的裝飾畫，甚至有畢加索的味道。

林老師對(duì)沒有任何基礎(chǔ)又能認(rèn)真求學(xué)而且態(tài)度謙卑的學(xué)員，會(huì)給予積極的引導(dǎo)和幫助，他會(huì)告訴這樣的學(xué)員從什么開始入手更容易上手且建立自信。我看見他會(huì)主動(dòng)為不知道要畫什么的學(xué)員找靜物，對(duì)沒有基礎(chǔ)的敢大膽表現(xiàn)物體的學(xué)員給予欣喜的肯定和積極的鼓勵(lì)。

我發(fā)現(xiàn)，界定一幅畫好壞的這個(gè)人，在畫室是林老師，在各自的生活中，往往是人們心目中認(rèn)可的那個(gè)權(quán)威，因?yàn)闆]有掌握才會(huì)如此不自信，才需要懂的人來(lái)肯定。如果我們掌握了正確的光學(xué)原理，就會(huì)胸有成竹的給予自己肯定，其余的差異，僅僅是審美的問題。

來(lái)雙溪學(xué)畫，學(xué)會(huì)畫畫只是其中的一個(gè)目的，真正需要克服的是心理。千里迢迢的來(lái)到雙溪，不只是好奇，不只是嘗試，而應(yīng)該是像一個(gè)勇士，來(lái)這里闖關(guān)，讓自己看到一個(gè)不一樣的令自己尊敬和欣賞的自己。

真正的輕松不是放下。

而是，弄明白、闖過去。