? ?昨天在社交媒體上看到一位大學(xué)教授感嘆學(xué)生上課沒有精神，玩手機(jī)的玩手機(jī)睡覺的睡覺，課堂上他眉飛色舞，不斷重復(fù)他的口頭禪“這個(gè)很有意思嘛”，他心里很清楚，真正覺得有意思的學(xué)生不過寥寥幾個(gè)，無(wú)力感這位教授感嘆到，深刻的無(wú)力感！他寬慰自己說(shuō)他幼年的時(shí)候也不曾被引導(dǎo)去體驗(yàn)這個(gè)世界的奇妙和復(fù)雜又怎么能奢求學(xué)生們自動(dòng)重拾好奇心和感知力呢。
罪魁禍?zhǔn)住白晕彝恍曰靵y”
什么是自我同一性？
自我同一性是美國(guó)心理學(xué)家埃里克森的觀點(diǎn)，即個(gè)體在特定環(huán)境中的自我整合與適應(yīng)之感，是個(gè)體尋求內(nèi)在一致性和連續(xù)性的能力，是對(duì)“我是誰(shuí)”、“我將來(lái)的發(fā)展方向”以及“我如何適應(yīng)社會(huì)”等問題的主觀感受和意識(shí)。
如果你聽不懂你可以這樣理解：自我同一性便是你對(duì)自己的需要、情感、能力、目標(biāo)、價(jià)值觀的理解和整合。
需要：了解自己的生存需要哪些基本的要素。
情感：清楚自己的情感方向，對(duì)于自己的熱愛十分清晰。
能力：知道自己的能力水平，了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。
目標(biāo)：根據(jù)以上的條件清晰定位自己的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。
價(jià)值觀：基于人的一定的思維感官之上而作出的認(rèn)知、理解、判斷或抉擇，也就是人認(rèn)定事物、辯定是非的一種思維或取向。
以上要素層層遞進(jìn)，互為前提，任何一環(huán)的混亂都會(huì)影響到自我同一性的完成。
讓我們假設(shè)如果上課的內(nèi)容符合學(xué)生的生存需要，是他們情感的發(fā)泄口，他們又有能力學(xué)好，同時(shí)又能幫助他們實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)或長(zhǎng)期目標(biāo)，他們的價(jià)值觀認(rèn)同課上的內(nèi)容，那阻礙他們的只有”意志力水平“和”老師講課水平“兩個(gè)因素，而這并不是學(xué)生上課玩手機(jī)的主要原因，所以同一性混亂是“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>
什么影響自我同一性的形成？
（1）認(rèn)知發(fā)展水平對(duì)青少年同一性的形成具有一定的影響，那些對(duì)形式運(yùn)算思維掌握牢固的并且以復(fù)雜和抽象的方式思考的青少年比那些認(rèn)知不那么成熟的青少年更有可能提出和解決同一性問題；（2）與父母關(guān)系的遠(yuǎn)近以及父母的教養(yǎng)方式會(huì)影響到青少年自我同一性的建立；（3）和同伴群體的相處以及友誼的建立對(duì)青少年同一性的形成有重要作用；（4）學(xué)校、社會(huì)以及更廣泛的文化背景同樣會(huì)對(duì)同一性的建立以及發(fā)展產(chǎn)生影響。
并不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕?jīng)驗(yàn)推理，基礎(chǔ)教育和家庭教育該背的鍋
說(shuō)到我國(guó)基礎(chǔ)教育，不得不提工業(yè)化教育，工業(yè)化教育起源于德國(guó)，后傳入蘇聯(lián)，經(jīng)蘇聯(lián)傳入中國(guó)，工業(yè)化教育的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)分工、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定，將學(xué)生按照年級(jí)區(qū)分，統(tǒng)一管理。這種教育為德國(guó)提供了大量的工業(yè)人才，成為德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的起點(diǎn)，中國(guó)借鑒之后讓我們從一個(gè)龐大落后的農(nóng)業(yè)國(guó)，以最低的成本和最小的代價(jià)，成為了工業(yè)大國(guó)，所以工業(yè)化教育在某種程度是非常值得肯定的。這就不難理解高考仍然是我國(guó)最公平基本教育制度。值得肯定的同時(shí)，我國(guó)教育的最大缺點(diǎn)同樣也是工業(yè)化教育，是否你上學(xué)的時(shí)候聽過這幾句話“不好好學(xué)習(xí)對(duì)不起父母”“好好學(xué)習(xí)考個(gè)好大學(xué)將來(lái)找個(gè)好工作”“學(xué)生的職責(zé)好好學(xué)習(xí),天天向上"？我們的家庭教育更是圍繞這些內(nèi)容添油加醋，最為重要的一點(diǎn)，學(xué)生被學(xué)校和家庭割裂了與這個(gè)世界的聯(lián)系，讓他們形成了單一簡(jiǎn)單的價(jià)值觀，高考結(jié)束進(jìn)入大學(xué)如同一張白紙，按照前景和工資待遇選擇專業(yè)，學(xué)習(xí)著并沒有深刻思考的專業(yè)課，相比起需要、情感、能力、目標(biāo)、價(jià)值觀之間的混亂讓他們無(wú)所適從，輕松娛樂的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)更能成為他們生活的一部分。
