北野村長游戲化特訓營已經(jīng)開到了第四期了！而且保持的是一個月開一期的節(jié)奏！
而我，從A1新生，到A3復訓生，現(xiàn)在又頭腦一熱變成了A4的一個戰(zhàn)隊隊長！
深切的感受到了特訓的火爆程度！
我也要運營一個火爆的訓練營！
那就取經(jīng)吧。
拆解！拆解！拆我所用！
什么是游戲和游戲化？
要了解北野村長游戲化特訓營，兩個關鍵的詞一定要了解，那就是游戲和游戲化。
關于游戲，村長給了一個他最喜歡的定義：
我們認為游戲是一個系統(tǒng)，它是基于真實世界的簡化模型。玩家們自愿在其中執(zhí)著于一些抽象的任務，這些任務有規(guī)則，互動性和一些技術反饋來界定。在這些界定過程中產(chǎn)生一些量化的可視化的結果，并常常伴隨著一些情緒的反應。
關于游戲化，我是這樣理解：
運用游戲的原理及元素，并將其運用到各類場景之中，產(chǎn)生游戲般的愉悅感。
是的，游戲化特訓營就是把游戲的各種元素運用到訓練營中，對活動、課程、作業(yè)進行重新的設計，讓人欲罷不能。
游戲四個特征
目標、規(guī)則、反饋、自愿
目標
目標：劇情結局 | 游戲終點 | 游戲目標
每個游戲都會有所謂的終點，但這個終點因目標異。游戲目標不同，游戲終點的就不一樣。不同目標將擁有他們獨特的結局。游戲也分為有限的游戲和無限的游戲，也許在無限的游戲目標，游戲沒有終點。
今天月月老師來問說她應該有什么樣的目標？
這引發(fā)我的思考——我為什么要一而再，再而三的參加復訓呢？我來特訓營的目標到底是什么呢？
相信每個人選擇特訓營一定有目標，但每個人的目標不一樣，結局也不樣。
A1，我覺得好奇，好玩，帶著試試的心來學，結果遇到一點難度我就退縮了。A1是囫圇吞棗。
A3，我看到A1同學的進步，再加自己本身正好需要設計一門課程，于是目標就定為課程設計，再難我也一點點的啃。作業(yè)從三星到四星，到五星，村長記錄著我精進的路線。A3是如魚得水。
A4，我希望能成為深度的參與者，學習一些運營，于是我擔任了戰(zhàn)隊隊長。
那各位的目標又是什么呢？
規(guī)則
規(guī)則：關卡回合 | 游戲規(guī)則 | 數(shù)值設定
游戲中的規(guī)則是我們構建整個游戲最底層的設定。這些規(guī)則支撐著整個游戲建筑。這些設定有一些數(shù)值設定，在數(shù)值設定之上才是玩家感知到的任務、關卡、玩法等等。
A4特訓營，我發(fā)現(xiàn)和A3的數(shù)值有所不同。除了保持徽章、彩蛋、星芒等，還多了游趣幣。
反饋
反饋：任務結果 | 游戲反饋 | 獲勝狀態(tài)
每個游戲都會有非常非常多的即時反饋，這些即時反饋是一種有效手段，讓玩家不斷地融入游戲，不斷地沉浸到游戲之中，不斷地全情投入到游戲之中。
每天特訓營都有各種官公布各類數(shù)據(jù)，我們的行為都得到了即時反饋。
比如說，我得到了【日修打卡】五星加精，特別有成就感。
自愿
自愿：個體體驗 | 自愿參與 | 團隊體驗
這個自愿參與過程中，其實也是一個打引號的自愿參與。因為在設計的過程中，我們更多的涉及到玩家潛在的一些動機、一些欲望、 一些需求，我們在玩家不察覺過程中已經(jīng)誘導了他們的動機和欲望。所謂自愿其實都是被誘導的行為。它不一定真的是有意識的自愿，可能只是玩家自以為的自愿。這其實是行為設計領域的主要內(nèi)容了。
這次特訓營為復訓生提供了兩種參與形式：互動艙和安靜艙。
互動艙是加入到戰(zhàn)隊一起完成各類學習；
安靜艙則提供學習，讓大家自行打磨課程；
這也是基于自愿進行的。
