近日閱讀《如何成為高效能教師》一書，書中在如何開展有效教學(xué)，提升課堂高效中，針對教師提出了，在“高效課堂上的有效點(diǎn)名”，讓我不僅想到了自己的課堂上，曾幾何時(shí)，也曾有過像書中所提到的錯(cuò)誤方式，自己也曾因課堂伊始對學(xué)生逐一點(diǎn)名，并針對缺席的學(xué)生而再三追問，而浪費(fèi)過課堂上的很多時(shí)間。并且事實(shí)證明，往往一節(jié)課開篇以這樣的方式都預(yù)示著整節(jié)課的課堂效率一定是不容樂觀的。不斷反思、揣摩后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)教師在課堂上的點(diǎn)名方式有很多，進(jìn)入教室的第一眼掃視，或是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后的巡視，都是無聲且有效的點(diǎn)名方式，而且既不會浪費(fèi)時(shí)間，也不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

其實(shí)點(diǎn)名的方式還有很多，但我們重要的任務(wù)更應(yīng)該是放在讓學(xué)生如何快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。研究如何在課堂的一開始，就讓學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。才是我們教師更應(yīng)該不斷尋找、追求和研究的方向。