課程來源：橙子學(xué)院《挖掘天賦才干，放飛優(yōu)勢》劉佳主講
如題，多年前，曾有培訓(xùn)講師告知我一個理念：補短板并不能帶來成功，想要成功就該揚長避短。老師甚至給出了時限，說的就是我當(dāng)時：30歲后，人就不能再只想著改善自己的薄弱點了；想成功，從30歲起就要揚長避短。當(dāng)時我深以為然，但是沒有進一步行動，或者說不知道要怎么行動，然后就沒有然后了。
這么多年過去，回首，發(fā)現(xiàn)自己仍在補短板；一次次地發(fā)現(xiàn)自身薄弱點，不斷地挑戰(zhàn)克服，算有所成，但卻耗費了大量的時間、精力；總是這種不自覺的補短板、補差心理，算是大抵做到了“不失敗”，但離成功卻是遠(yuǎn)之又遠(yuǎn)。
有機會參學(xué)橙子學(xué)院的優(yōu)勢才干課，我希望在課程結(jié)束時，能給下述四問題一個滿意的答卷，這四問題也是劉佳老師的開篇點題。
開篇四問：
1、你是否知道自己有哪些核心才干？
2、你每天都是在做你擅長的事情嗎？
3、你還有哪些潛能沒有發(fā)揮出來嗎？
4、你已經(jīng)做到最好的自己了嗎？
一、4個未經(jīng)驗證的假設(shè)
假設(shè)1：只要糾錯成功，就能一順百順
案例：海明威以拼寫和句法錯誤而出名，卻成為20世紀(jì)美國最偉大的小說家?？梢妼懽餍枰嬷埔姡瑑H拼寫語法正確并不能成就優(yōu)秀文章。
如開篇點題，個人多年的實踐讓我同樣高度認(rèn)同“揚長避短才能通往成功”，而非僅是消滅弱點。
假設(shè)2：讓優(yōu)勢自由發(fā)展
案例：最優(yōu)秀的讀者在強化訓(xùn)練中受益最大，進步也最大。
事實：最習(xí)以為常的優(yōu)勢，才是最需要精進和最具有發(fā)展?jié)摿?/strong>的領(lǐng)域。
凡事不能想當(dāng)然！聚焦優(yōu)勢，會離成功更近一些！
假設(shè)3：成功是失敗的對立面
事實：研究成功的最好方式是研究成功的人是如何成功的
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假設(shè)4：只要下功夫，任何人都能做好任何事
案例：清華歌手李健的分享
事實：你只能做成你的才華允許你做的任何事。
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結(jié)論：通過彌補弱點來通往成功的策略是行不通的。
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二、核心理念
基于才干和優(yōu)勢的核心理念
- 每個人的才干都經(jīng)久不變，與眾不同
- 每個人最大的成長空間在于其最強的優(yōu)勢領(lǐng)域
1、才干 ≠ 優(yōu)勢
定義
- 才干：自然而然反復(fù)出現(xiàn)，可被高效利用的思維模式、感受或行為。
- 優(yōu)勢：通過持續(xù)的近乎完美的表現(xiàn)，在特定方面持續(xù)地取得積極成果的能力。
《卓有成效的管理者》：“優(yōu)秀的管理員者要以優(yōu)勢為基礎(chǔ)－－不管是自身的優(yōu)勢，上級、同事以及下屬的優(yōu)勢，同時也要以環(huán)境的優(yōu)勢為基礎(chǔ)來管理公司。”
自身、上級、同事、下屬、環(huán)境這五大優(yōu)勢所形成的勢能該有多大？管理者又因此從中收獲幾許？
2、蓋洛普優(yōu)勢測試
我曾在熊貓書院之優(yōu)勢計劃做過天賦測試，不知是否就是蓋洛普優(yōu)勢的部分內(nèi)容。得到的5個詞依次是：專注、適應(yīng)、思維、體諒、學(xué)習(xí)。因精力不足，沒有參與隨后的書單學(xué)習(xí)，只初步覺得這5詞挺適合我，只是具體釋義不明，我以為第一詞該是學(xué)習(xí)，不想?yún)s是專注，希望課程結(jié)束時自己能更清晰明了。
