閱讀書(shū)籍：《王曉春給青年教師的100條建議》
聽(tīng)名師介紹經(jīng)驗(yàn)，很是激動(dòng)，學(xué)了一些招數(shù)，用在自己學(xué)生身上，但效果并不理想。究其原因是名師的做法與他的成果，很可能并沒(méi)有確定因果關(guān)系，他總結(jié)的原因可能只是一個(gè)標(biāo)簽而已。
學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步與否，是不能簡(jiǎn)單的歸因的。教育行為，無(wú)論成功與失敗，其原因都可能很復(fù)雜。因此在進(jìn)行歸因時(shí)，一定要有科學(xué)的探究。比如我想知道，用手機(jī)背單詞和用紙質(zhì)版背單詞，哪個(gè)更容易記住？我會(huì)選擇幾個(gè)學(xué)生用手機(jī)背單詞，而其他學(xué)生用紙質(zhì)版背單詞，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間加以比較，就知道哪一種方法會(huì)更好。當(dāng)然，這樣的樣本并不充分，但總比主觀臆斷要好得多。還有一個(gè)辦法，就是詢(xún)問(wèn)本人。
我有一個(gè)學(xué)生，她在我這里學(xué)了半年，成績(jī)確實(shí)有上漲。但我并沒(méi)有認(rèn)為是由于我教授的知識(shí)讓她進(jìn)步，因?yàn)槲抑肋@個(gè)學(xué)生在課下都會(huì)積極的完成作業(yè)，會(huì)安排時(shí)間對(duì)所講的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加上她學(xué)校老師對(duì)她要求很?chē)?yán)格。兩邊加強(qiáng)，加上她個(gè)人原因，才讓她的成績(jī)有所進(jìn)步。所以，當(dāng)你想知道你的歸因是否正確，還可以通過(guò)詢(xún)問(wèn)本人或調(diào)查與本人相關(guān)的一些東西來(lái)作為參考。
將我這個(gè)進(jìn)步的學(xué)生和另外一個(gè)退步的學(xué)生進(jìn)行比較，我知道課后監(jiān)督復(fù)習(xí)，對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，特別是對(duì)于文科記憶類(lèi)的東西特別重要。
今天有從楊靜老師那里了解到東莞那邊的英語(yǔ)老師，對(duì)于課后的監(jiān)督做得特別好，他們會(huì)把知識(shí)點(diǎn)拆分成六天，每天讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)和一些題型進(jìn)行熟悉鞏固，這樣的做法確實(shí)不錯(cuò)。
其實(shí)對(duì)于這樣子的做法，我之前也有想過(guò)。就是把知識(shí)做成知識(shí)卡片，每天發(fā)一份給學(xué)生。但是我想要在卡片上進(jìn)行錄音，這樣學(xué)生還能聽(tīng)一下講解?？墒菦](méi)有找到這樣適合的軟件，就一直把它擱置了。經(jīng)過(guò)今天的談話，雖然自己目前還無(wú)法找到適合的錄音方法，還是把以前的想法落實(shí)一下，給學(xué)生做知識(shí)卡片，也許不是每天都發(fā)，但是可以安排好一定的復(fù)習(xí)時(shí)間。
