只要肯讀書，只要肯學習，什么都好辦！
五個觀點：
1、不要把自己的觀點強加給學生
2、每個學生都是獨一無二的
3、將錯誤作為教育的契機
4、用足夠的耐心等待一朵花開
5、讓他把話說完
五個金句：
1、是時候讓小心臟嗨起來
2、你不開屏，誰來喝彩
3、別把我不當回事
4、寫作終是王道
5、一年磨出人心、兩年磨出文化、三年磨出智慧
五個好的例子：
1、生命中的痛苦是鹽
有禪師有一個愛抱怨的弟子。一天，禪師將一把鹽放入一杯水中讓弟子喝，弟子說：咸得發(fā)苦。禪師又把更多的鹽撒進湖里，讓弟子再嘗湖水。弟子喝后說：純凈甜美。禪師說：生命中的痛苦是鹽，它的咸淡取決于盛它的容器。你愿做一杯水，還是一片湖水？
2、什么是良心
大學心理課上，白發(fā)蒼蒼的老教授問：“哪位同學能解釋什么是良心？” 一同學答：“良心是我心里一個三角形的東西。我沒有做壞事，它便靜靜不動；如果我干了壞事，它便轉動起來，每個角都把我刺痛；如果我一直干壞事，每一個角都磨平了，也就不覺得痛了。”
3、我是這輛車的司機
一輛載滿乘客的公共汽車沿著下坡路快速前進著，有一個人后面緊緊地追趕著這輛車子。一個乘客從車窗中伸出頭來對追車子的人說：“老兄！算啦，你追不上的！”“我必須追上它，”這人氣喘吁吁地說：“我是這輛車的司機！”
4、我不能因為它的天性放棄我的天性
一老僧見一蝎子掉到水里團團轉，決定用手捉它上岸來救它！誰知一碰，蝎子猛烈地蟄了老僧手指。老僧無懼，再次伸出手打算把蝎子捧出水面，豈知又被蝎子狠狠蟄了一次。旁有一人說：“它老蜇人，何必救它？”老僧答：“蜇人是蝎子天性；而善是我的天性；我豈能因為它的天性，而放棄我的天性！”
5、萬一她晚上就回來了呢
大年三十晚上，因為在外地加班不能回家過年，雖然爸爸知道我不回去，但他還是一個人冒著刺骨寒風到人煙稀少的小車站一直一直的等，媽媽叫他回來，可爸卻說：“萬一她是騙我們的呢，萬一她晚上就回來了呢?！焙髞砺牭綃寢尳o我說這件事的時候，我心里面就像被錘子狠狠的砸著那么難受。
五個好的故事：
1、批評，原來可以如此幽默
? ? ? ? 這是一節(jié)自習課，學生們都在座位上專心地閱讀、寫字，我站在講桌前批改他們的練習冊，當改到小康的作業(yè)時，我不禁皺起了眉頭：字又寬又大，格子塞得滿滿的。于是，便隨口說了一句：“小康啊，你的字該減肥了?！笔虑榫瓦@樣過去了，我絲毫沒想到的是，下課后，幾個平素快嘴的孩子將我圍住了：“老師，你今天批評小康真幽默，我們喜歡你這樣說話?！斌w育委員帥帥說道：“老師，我們犯錯誤時，你要能像今天批判小康那樣，我們肯定喜歡你了。真的，我們喜歡這樣的批評?！?/p>
? ? ? ? 幽默，創(chuàng)設了和諧融洽的教育情境，它讓本來難堪的批評變得友好起來，更為重要的是，幽默傳達了監(jiān)督對學生的尊長和信任，正如老舍先生所說：“幽默者的心是熱的?！庇哪睦蠋煵粌H不認為學生的過錯行為是出自惡劣的動機，有時還假設動機是善良的，這種“文過飾非”的假設，保護了學生的自尊心，更能激發(fā)起學生改過向善的強烈愿望。
2、生命中最初的痛
? ? ? ? 那一年他剛剛滿7歲，讀小學二年級。一天下午，老師組織學生在校園地里采摘還未成熟的青青 豆莢，他個子最矮也最賣力。孩子天生好饞，何況又是饑餓年代，勞動過程中，全班同學幾乎都私下偷偷往嘴里塞了幾枚青豆，惟有他，咽回去一次又一次溢出的涎水，任憑饑腸轆轆，任憑胃壁痙攣，始終不曾讓自己吞下一枚豆子。
? ? ? ? 放學時，老師逐一盤詰這些不諳世事的孩子，每個孩子都膽怯怯地默認了，惟有他挺胸、抬頭、干脆爽朗答道:“沒有，一顆都沒有?！崩蠋熕浪赖囟⒅?，再次厲聲責問，他的聲音明顯低沉了下去?！耙稽c不老實，小小年紀就撒謊?！彼粻恐渫妻渌瑢W回家了，惟有他被留下了，流著淚……
? ? ? ? 誠實的語言需要有信任的耳朵來傾聽，更需要有善良的心來領會。
3、能施舍給我翅膀
? ? ? 在蛾子的世界里，有一種蛾子名叫"帝王蛾。"帝王蛾的幼蟲時期是在一個洞口極其狹小的繭中度過的。當他的生命要發(fā)生質的飛躍時，這天定的狹小通道對它來講無疑成了鬼門關。它嬌嫩的身軀必須拼盡全力才可以破繭而出。太多太多的幼蟲在往外沖殺的時候力竭身亡，不幸成了“飛翔”這個詞的悲壯祭品。有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲的生命通道修得寬闊一些。他們拿來剪刀，把繭子的洞口剪大。這樣一來，繭中的幼蟲不必費多大的力氣，輕易就從那個牢籠里鉆了出來。但是，所有因得到了救助而見到天日的餓子都不是真正的“帝王蛾”——它們無論如何也飛不起來，只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地前行!原來，那“鬼門關”般的狹小繭洞恰是幫助帝王蛾幼蟲兩翼成長的關鍵所在，穿越的時刻，通過用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；惟有兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機會，生出來的帝王蛾便永遠與飛翔無緣。
? ? ? ? 現(xiàn)在的青少年就需要這種磨練，他們懼怕那黑黑的隧道，總是渴望有一雙援助的手將他們一路護送；現(xiàn)在的家長也多是“懷了愛憐之心”的父母，總是怕孩子吃苦受累，于是把孩子的“生命通道”修得特別寬暢，讓孩子“自由快樂”地成長；現(xiàn)在的老師也大有“懷了惻隱之心”的，他們怕學生做不出“標準答案”，怕學生的答案與自己的要求相差太遠，居然把答案一字不差地讀給學生!這樣下去，將來的社會上，會有多少能夠展翅飛翔的“帝王蛾”呢?孟子曰:“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為……”今天的青少年吃點苦不算什么，“不經歷風雨怎能見彩虹”?父母和老師一定要為孩子的未來著想，給他們鍛煉的機會，給他們鍛煉的空間，這樣他們才會在未來的社會上憑借自己的能力占據一席之地，這樣他們才能用堅強的臂膀托起未來中國絢麗的朝陽。
4、頭魚
? ? ? ? 這是一條很不起眼的小魚兒，很瘦小孤單。
? ? ? ? 主人喂食時它總也搶不到，最多只能吃些別的魚剩下的殘渣碎末。平時它常孤零零地在魚外游蕩，似乎誰都可以欺負它。萬幸的是，終于有一天主人發(fā)現(xiàn)它是如此可憐，打那以后喂食時都先在它身邊撒些餌料。不想這一些微不足道的舉動，竟改變了小魚的命運，還創(chuàng)造了一個奇跡。因為聰明的魚兒們漸漸地發(fā)現(xiàn):只要在小魚的周邊就一定能得到食物。于是一星期以后一個頗為壯觀的場面出現(xiàn)了:一條不起眼的小魚，領著一個偌大的魚群在水中游來游去。這條小魚兒竟然成了“頭魚”。從此它再也不會以自卑的神色黯然地徘徊在池邊、角落，而是搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)地做著“領頭魚”，儼然開始統(tǒng)帥起整個魚群。
? ? ? ? 主人不是教育學家，他完全可以用這樣的方法，把任何一條魚都培養(yǎng)成“頭魚”“統(tǒng)帥”。同樣道理，如果我們對學生多一些關注，哪怕他是一個“差生”，也很有可能讓他走出困境、窘界。能否創(chuàng)造出更大奇跡，在孩子本身，更在于你我的關注。
5、不可能有答案的“答案”
? ? ? ? 德國著名數字高斯在上中學時，有一次在數學課上打瞌睡，下課鈴聲響起時，他醒了過來，抬頭發(fā)現(xiàn)黑板上有一道數學題，以為是當天的家庭作業(yè)，便匆匆地抄到練習本上?；丶液螅耦^演算，就是算不出來，但他不氣餒，不妥協(xié)，鍥而不舍，終于求得了答案。他把答案帶到課堂，老師見了大吃一驚，瞠目結舌，原來那是一道一直被認為“無解”的數學題。這是一個真實的故事，又是一個耐人尋味的故事，從這個故事中我們會感悟到；如果高斯真的知道此題“無解”，他還會去如此“勞神”嗎?“答案”恐怕仍為“千古之謎”。一件事，如果在一個人的意識中被認為“不可能”，在行動上自然不會去做，“結果”也就真的“不可能”。理論是行動的指南，有什么樣的教育理念，自然會產生什么樣的教育行為，也就會產生什么樣的教育結果。
? ? ? ? 中小學生正處在發(fā)育期和成長期，他們的行為習慣、道德品質、思維意識是完全可塑的，是有充分潛力可挖掘的，關鍵是我們能否去發(fā)現(xiàn)、去挖潛、去設計、去雕琢。我們要牢牢記住，千萬不可犯“盲人摸象”這一令世人恥笑的錯誤。
五張好的圖片：
五個好的視頻：
1、https://v.qq.com/x/cover/nq794w8kpbt134f.html?ptag=360kan.variety.free 《朗讀者精編版》
2、https://v.qq.com/x/cover/t4kwphef334j0uo.html?ptag=360kan.variety.free ?《朗讀者第1期遇見》
3、https://v.qq.com/x/cover/mnwzijyw07ami14.html?ptag=360kan.variety.free? 《朗讀者第6期眼淚》
4、https://v.qq.com/x/cover/3rywn9wydiln7qe.html?ptag=360kan.variety.free ?《朗讀者第9期家》
5、https://v.qq.com/x/cover/gq55d44x8oi7xak.html?ptag=360kan.variety.free ?《朗讀者第12期青春》
《不能跪著教書》重要的三句話：
? ? ? ? 如果有那么一天，我們不再需要這樣經過努力，每個人都能輕松地進入自己喜愛的大學；如果有那么一天，我們面前不再有任何困難和障礙；如果有那么一天，不需要再為就業(yè)而奮斗了，所有的人都告訴我們：從此一片坦途，你們不需要奮斗了——那么，要我們這一代人干什么呢？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?摘自P20《幸福的高三》
? ? ? ? 我一直有這樣的觀點：語文教師不能跪著教語文，如果教師是跪著的，他的學生就只能趴在地上了。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?摘自P30《我美麗，因為我在思想》
? ? ? ? 寫作是一種生命活動，也是一種自我豐富和發(fā)展的過程，是對人的思維和語言的綜合訓練，語文教師要保持業(yè)務優(yōu)勢，要特別注意提高寫作水平。舊時代對學生語文能力的一般要求是“出口成章，下筆能文”，如果今天連教師都做不到這一點，祖國語文教育將很難有發(fā)展。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?摘自P53《談“作家高考秀”兼說“下水”》
