新學(xué)期開始了，總會(huì)有不少老師走上班主任的崗位，這其中不乏一些多年未當(dāng)班主任的老教師。相比較于教學(xué)，班級(jí)管理則更考驗(yàn)一個(gè)老師的綜合能力。往往一個(gè)年級(jí)的平行班，可能每個(gè)班的進(jìn)班平均成績(jī)都差不多，但是過一個(gè)學(xué)期再看，就發(fā)現(xiàn)不知不覺間，各個(gè)班級(jí)已經(jīng)分出了三六九等。而這些分化，其實(shí)很大程度上都和班主任管理班級(jí)的水平有關(guān)。有的班主任經(jīng)常有這種疑問，為什么自己的班級(jí)總是問題頻出？別的班級(jí)怎么就沒聽過這些事呢？為什么自己為了班級(jí)的大事小事，忙得焦頭爛額，而其他班主任卻能悠閑地喝著茶呢？這與在班級(jí)成立之初，班主任進(jìn)行的相關(guān)工作密切相關(guān)。七年級(jí)五個(gè)班班主任通過相互交流心得，具體總結(jié)出下面幾點(diǎn)，讓大家的班級(jí)在未來一年里的管理里更井然有序。
? ? ? ? ? ? ? 學(xué)習(xí)校紀(jì)，制定班規(guī)
沒有規(guī)矩不成方圓，先立好規(guī)矩，讓學(xué)生清楚在學(xué)校里，行為的邊界到底在哪里，才能讓他們?cè)谝婚_始就明白，什么事情在學(xué)校里不能做，什么事情班規(guī)里有約束。這種一進(jìn)校就學(xué)習(xí)校紀(jì)班規(guī)的方法，不僅能夠讓學(xué)生明白哪些事情不能做，還能為班主任后期的班級(jí)管理，奠定理論基礎(chǔ)。
? ? ? ? ? ? ? ? 引導(dǎo)學(xué)習(xí)，確定目標(biāo)
明確好校紀(jì)，制定好班規(guī)后，班主任可以給這些新生分享一些認(rèn)真學(xué)習(xí)的例子，來引導(dǎo)他們把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上。這種視頻引導(dǎo)的效果非常好，主要是為了讓他們明白讀書可以改變命運(yùn)，讓他們從進(jìn)校伊始就能把好的大學(xué)作為自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣就能讓新生的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。
? ? ? ? ? ? ? 親手示范，定好標(biāo)準(zhǔn)
在建班之初，班主任還要給班里的各項(xiàng)工作定好標(biāo)準(zhǔn)。比如，值日生如何打掃衛(wèi)生，班委如何管理班級(jí)，課代表如何協(xié)助老師完成各項(xiàng)作業(yè)等等。有的學(xué)生以前沒有做過類似的工作，難免會(huì)出現(xiàn)一些紕漏。這個(gè)時(shí)候就學(xué)要班主任親手示范，手把手教他們完成任務(wù)，同時(shí)，也為以后的學(xué)生工作訂立一定的標(biāo)準(zhǔn)。
? ? ? ? ? ? 選好班委，樹立典范
一個(gè)班級(jí)能否團(tuán)結(jié)，能否在班主任不在的時(shí)候還能正常運(yùn)作，關(guān)鍵取決于班委是否合格。所以在建班之初，班委的選擇與培養(yǎng)尤為重要，尤其是班長和學(xué)習(xí)委員。只要在建班之初培養(yǎng)好這些學(xué)生，未來幾年他們都會(huì)成為你的左膀右臂，即使你不在班，也能幫你管好班級(jí)。而班委的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能完成的，需要不斷地教他們方法，不斷地提高他們的管理技能。一旦在培養(yǎng)過程中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班委實(shí)在提高不起來，那一定要及時(shí)更換，在這同時(shí)還要做好被撤換學(xué)生的思想工作。同時(shí)，建班之初，班主任就要在班里樹立典范，哪些學(xué)生學(xué)習(xí)踏實(shí)，哪些學(xué)生勞動(dòng)認(rèn)真，哪些班委管理負(fù)責(zé)，都要直接在班里表揚(yáng)出來，把他們作為其他人的榜樣，帶動(dòng)班級(jí)向正方向前進(jìn)，尤其對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，這個(gè)方法很奏效。
? ? ? ? ? ? ? 恩威并施，多變管理
管理班級(jí)是個(gè)細(xì)致活，一味地批評(píng)教育，容易給學(xué)生造成心理壓力，而總是柔性化管理，學(xué)生摸透你的脾氣后，就會(huì)開始各種搗亂。我們?cè)诠馨鄷r(shí)，一定要恩威并施，多變地去管理。就像人們吃飯一樣，只有葷素搭配才能營養(yǎng)全面。這就要求我們?cè)谧畛豕馨鄷r(shí)，要具體問題具體分析，決不能一刀切，涉及到原則性的校紀(jì)班規(guī)問題，一定要嚴(yán)格管理。如果有特殊情況，也要嘗試柔性管理。
? ? ? ? ? ? 凝聚精神，建立榮譽(yù)
一個(gè)好的班級(jí)除了要紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，還要有凝聚力，有集體榮譽(yù)感。而這種集體榮譽(yù)感，就需要班主任利用學(xué)校的一系列活動(dòng)，或者通過平時(shí)的教學(xué)，班會(huì)，或是開學(xué)伊始的軍訓(xùn)去建立。所以，班主任在帶班時(shí)多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)班級(jí)做得好的方面，讓學(xué)生先對(duì)班級(jí)先有認(rèn)同感，然后在這種班級(jí)認(rèn)同感上建立集體榮譽(yù)感。只有這樣，才能在班級(jí)的后期管理中，事半功倍！
一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的管理就能有所成效的，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，也絕不是一朝一夕就能練成的。這需要我們班主任，在平時(shí)的班級(jí)管理中，多觀察，多摸索，多借鑒，多談心，只有前期肯多付出，后面才能有所回報(bào)。
審核:李? 國? 忠
撰稿:歐陽忠平
供圖:歐陽忠平
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 海子山初級(jí)中學(xué)
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2020.09.08
