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（輪滑. 舞蹈.健美操.社團(tuán)照片集錦）
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師：親愛的孩子們，大屏幕上這六個(gè)字誰認(rèn)識(shí)？
——
認(rèn)識(shí)哪個(gè)？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
——
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師：是的，在生活里可以認(rèn)字，可以請教你的爸爸媽媽，你可以問老師，借助拼音認(rèn)字……這里有我們一上要認(rèn)識(shí)的300個(gè)漢字，我隨機(jī)截取了其中的36個(gè)，現(xiàn)在我們來開火車認(rèn)讀一下，如果你愿意，你可以講講這個(gè)字的偏旁，可以給字組詞，也可以告訴大家你怎么認(rèn)識(shí)的，準(zhǔn)備好了嗎？
——開火車
師：孩子們，這就是千尋用自己的方式去學(xué)習(xí)的模樣。老師一直都喜歡這樣一段文字，它是這樣說的
每一個(gè)優(yōu)秀的人，
都有一段沉默的時(shí)光，
那一段時(shí)光，是付出了很多努力，
忍受了很多的孤獨(dú)和寂寞，
不抱怨不訴苦，只有自己知道，
而當(dāng)日后說起時(shí)，
連自己都能被感動(dòng)的日子。
人生的每一段經(jīng)歷，
都在書寫自己的簡歷。
很多本以為微不足道的事情，
回頭看的時(shí)候，
都有著無法細(xì)數(shù)的刻度。
其實(shí)，在期末舉行的“識(shí)字英雄”挑戰(zhàn)中，有幾個(gè)千尋仿佛是這段文字地寫照：
圖片
這是東東的過關(guān)冊，上面有各種各樣顏色的筆做著各式各樣地符號(hào)，第一次，是我用紅筆一個(gè)字一個(gè)字指著一一過關(guān)，把不熟悉地字圈起來，第二次是他回到家，積極主動(dòng)要求家長幫忙，顯而易見，消滅了很多攔路虎，我們繼續(xù)看，現(xiàn)在為止，一些記號(hào)被磨滅殆盡，是因?yàn)樗Φ刈约赫曳椒ㄗR(shí)字……
當(dāng)然，在這次小范圍的識(shí)字比賽里，辛巴說，老師也許我不是冠軍，但是，我想試試看。
若水說，老師，請給我一張單子，我也想?yún)⒓颖荣悺?/p>
益銘和歆喆他們兩彼此較勁。
還有潘潘，一下課就找我過關(guān)。
霍安苒，佘詩晗，牛藝菲看到男生這么積極，自己當(dāng)然不甘落后。
我們在精確過關(guān)的時(shí)候，我用手機(jī)偶然拍下了這樣一幕：
圖片
這是兩個(gè)學(xué)前就總是在一起玩耍的小孩，不要以為他們在一起就是淘氣，那天早晨，我偶然抬起頭，就發(fā)現(xiàn)兩個(gè)浩軒自己結(jié)對子，認(rèn)讀生字，直到我的手機(jī)閃光他們才察覺老師在偷拍他們，那時(shí)候我就想，或許這是千尋最好的友誼。
晨誦詩——《認(rèn)字很有用》
詩：是的，識(shí)字很有用。漢字博大精深，它不僅僅是一種明明白白地使人聽懂的語言，更是一種意識(shí)的傳導(dǎo)，我們講話時(shí)，漢字作為使者，將我們的思想，立場，態(tài)度傳達(dá)給對方。漢字部分是象形，可以通過原初的字形來看出原初的事物。我們使用蒙學(xué)識(shí)字+生活識(shí)字+字源識(shí)字地方式滾動(dòng)認(rèn)字，剛剛我考了你們，現(xiàn)在我們來考考爸爸媽媽好不好？
——請問，你知道有哪些造字法？
——三點(diǎn)水的漢字和什么有關(guān)？（草字頭，木字旁，雙人旁呢？
——和動(dòng)物有關(guān)的偏旁是什么？
——又，雙，手，左，右這幾個(gè)字有什么關(guān)系？
如果答不出來，可以找我們千尋幫忙？
——互動(dòng)
師：我還記得在咋們的開班典禮上我曾經(jīng)說過，孩子不是先識(shí)字再閱讀的，而且先閱讀再識(shí)字的，我想孩子識(shí)字量地提高。很大一部分原因是我們每月一次的千尋閱讀機(jī)制：
誠然，就如我們每次閱讀慶典開啟之時(shí)，我們都要重讀這樣一首詩：
沒有一艘船能像一本書
作者：艾米莉·狄金森（美國）
沒有一艘船，能像一本書
沒有一艘船能像一本書
也沒有一匹馬
能像一頁跳動(dòng)的詩行一樣
把人帶向遠(yuǎn)方
這條路
最窮的人也能走
不必為通行稅傷神
這是何等節(jié)儉的車
承載著人的靈魂
讓我們一起回顧一下頒獎(jiǎng)現(xiàn)場：
視頻
學(xué)期初的時(shí)候，我們定的目標(biāo)是一學(xué)期讀500本繪本，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，從大家反饋回來的閱讀存折上，我們發(fā)現(xiàn)：
我把千尋的數(shù)據(jù)做成了柱狀圖，特別表揚(yáng)的是
他們達(dá)到了（）本。
有時(shí)候，我再想，我們大人也讀過很多書，但后來大部分都被忘記了，那讀書的意義到底是什么？”
我想這段話可以回答我的疑慮了：
——當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，我吃過很多食物，現(xiàn)在已經(jīng)記不起來吃過什么了。但可以肯定的是，它們中的一部分已經(jīng)長成我的骨頭和血肉。
也許我們的堅(jiān)持就是為了就算最終跌入繁瑣，洗盡鉛華，同樣的工作，卻有不一樣的心境，同樣的家庭，卻又不一樣的情調(diào)，同樣的后代，卻有不一樣的素養(yǎng)。所以在孩子讀書的時(shí)候我們同步開展了家校共讀，某天，在我們的釘釘群里系統(tǒng)突然閃現(xiàn)出來一則表揚(yáng)信息，我隨機(jī)把我們家校共讀地打卡數(shù)據(jù)導(dǎo)了出來，以上是千尋的書香家長，有你們的媽媽或者爸爸嗎？
——
其實(shí)家校共讀最好目的就在于，我們會(huì)憑借自身閱讀構(gòu)建起來的小世界，溫柔地體恤孩子，同步消解自身的苦難。畢竟，眼睛到不了的地方，文字可以。
親愛的千尋，這學(xué)期讀了這么多的書，給你印象深刻的都有哪些？
——
從大家剛剛地發(fā)言中，我突然發(fā)現(xiàn)，很多印象深刻的繪本，我們都做了寫繪。也許，正是寫繪地完成，讓故事情節(jié)更加深刻地深刻，本學(xué)期我們完成了（）副寫繪作品，其中，書赫，奧程，丫丫，二齊和田田，貓寧以及晨妤，可以說圖文并茂，尤其是二齊。真正從寫繪作業(yè)走向?qū)懤L作品，下面，我們一起來欣賞一下孩子們的寫繪展：
視頻：
看了孩子們的作品后，我想說是繪本不是用來做什么的。它不是用來做道德教育的，不是用來做心理疏導(dǎo)的，不是用來教美術(shù)的，不是用來識(shí)字的，不是用來促進(jìn)智力的，不是用來培養(yǎng)習(xí)慣的，不是用來承載知識(shí)的……繪本本質(zhì)上是“無為”的，但它因?yàn)椤盁o為”而才能“無不為”。說它無不為，是因?yàn)樗鼘τ谏且环N綜合的豐富的有機(jī)的促進(jìn)。但是，這種“為”是潛意識(shí)中完成的。而要在潛意識(shí)中滲透這些目標(biāo)，唯一的可能，是講好故事，讓故事本身發(fā)揮力量。
因此，假期我們的閱讀要繼續(xù)快馬揚(yáng)鞭，在這里，千尋有話想對我們的爸爸媽媽們說：
——朗讀：
你或許擁有無限的財(cái)富，
一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有
——我有一位讀書給我聽的媽媽。
——我有一位讀書給我聽的爸爸。
各位千尋爸媽，聽到孩子們的心聲，我想大家一定會(huì)堅(jiān)持讀書給孩子們聽的。對吧！同時(shí)，在這里感謝千尋爸媽能夠幼吾幼以及人之幼，在假日里默默給孩子們準(zhǔn)備的禮物。也更感謝我們的千尋家委會(huì)，這一學(xué)期為這間教室做的貢獻(xiàn)，謝謝大家，讓我們的千尋更有溫度，讓我更有熱情，辛苦大家了，謝謝！
——一學(xué)期， 天。每一天都很充實(shí)，每一天都很忙碌，也每一天都在被治愈！如果說有遺憾，我想本學(xué)期千尋最大的遺憾就是童話劇地暫停，本來我們已經(jīng)排練結(jié)束了，只等一周，在舞臺(tái)上聯(lián)排就可以再2021年的最后一天熱烈上演，可是疫情就這樣突如其來，各種糾結(jié)后我們決定按下暫停鍵，我想這是遺憾，也是一種期許，仿佛秋風(fēng)地糾結(jié)，也好似冬日的飄雪：
女：桂花香，滿庭院，
? ? ? 大門外，風(fēng)吹來，
? ? ? 進(jìn)來還是不進(jìn)來，風(fēng)兒小聲商量著呢！
? ? ? 演出還是不演出，千尋也在商量著呢！
男：是誰敲著窗戶沙沙沙？
? ? ? 是我，是我小雪花。
? ? ? 我從天空輕輕下，告訴大家：
? ? ? 童話劇明年春天一定來到了！
以上是千尋以語文之名進(jìn)行的期末敘事，下面我們聽聽千尋以數(shù)學(xué)之名展開的故事：
數(shù)學(xué)敘事
學(xué)期結(jié)束，故事卻永遠(yuǎn)在發(fā)生。請溫柔大方的祖璇老師講述英語和千尋地妙不可言！
英語敘事
親愛的千尋，這一學(xué)期很短暫，仿佛昨天你們還是懵懵懂懂入校的萌新今天就突然長成了中規(guī)中矩的小學(xué)生。仿佛這一學(xué)期又很漫長，漫長到我們可以有大量時(shí)間去拓寬生命的廣度，用眼睛和心去丈量這個(gè)變幻莫測世界！無論如何，我希望我們一起以己之名，以千尋之名，初心不負(fù)，熱愛永恒！
