01 背景資料：
X 高三男孩，在一學(xué)校的文科實驗班，文科是優(yōu)勢學(xué)科，數(shù)學(xué) 英語不太理想，近二個月把語文等時間用來學(xué)這二科，但是效果并不理想，孩子有挫敗感。媽媽求助，說孩子學(xué)習動力不足，考試前一天都不想去學(xué)，要在家復(fù)習，希望能支持到孩子。

02 確定目標：
這個咨詢是在電話中做的，當時媽媽說了一些情況，言語中幾乎都是對孩子的否定。說到孩子今天請假了，現(xiàn)在家里寫作業(yè)?！焙⒆釉谀闵磉厗?？我知道您特別想支持到孩子，同時我聽到您的聲音中有很大的焦慮和不滿，如果孩子在您身邊，現(xiàn)在可否先說說孩子做到和做好的部分呢？“媽媽愣了一下，”我確實很焦慮，這都高三了……“我特別能理解媽媽的心，小虎高三時我也會有，也是在不斷地調(diào)整，也分享了我和虎爸那時的焦慮，及我們后續(xù)做的調(diào)整，因為這樣才能給到孩子真正有效的支持。不添亂，不把情緒傳染給孩子。媽媽表示認同，然后說了孩子的優(yōu)點，我再用黃金三問來澄清問題和商定輔導(dǎo)目標。媽媽嘆了口氣“我就是想讓他周日主動地把手機給交了，不是我們?nèi)]收……學(xué)習能再主動點……你一會兒和他聊聊？”
“當你說到?jīng)]收時，我想問一下，在你心里孩子是多大的？"”12、3歲吧？“媽媽很真實地反饋。
”那我們接下來做點事，讓你可以用對待18歲孩子的方式來溝通，來支持到孩子自我負責，你覺得可以嗎？或者是其他的目標？我等下再和孩子聊，我家孩子剛上大二，侄子今年也剛考上大學(xué)，我深刻感覺到高三家長的重要啊，咱們調(diào)整，做孩子的神助攻，你愿意嗎？“我分享了陪小虎及陪晚晚的過程，對弟弟和弟媳的工作，后來孩子的變化。侄子我護航后成績提升了125分，但有一部分我是對弟弟、弟媳做的，孩子后來也不和他們對抗了，才把更多心思用到學(xué)習上。
媽媽表示同意，說他們家孩子有時也會和他們對抗。埋怨他們不理解他，管得太多，不給他正能量。

03 輔導(dǎo)過程
我先是對媽媽做的輔導(dǎo)。
精準樂學(xué)中提到關(guān)系學(xué)習力，這確實是對孩子有很大影響的。當媽媽與孩子連接時 ，她看到的是13歲的孩子，當時的場景里她在和孩子爭執(zhí)，孩子詭辯，自己覺得無力。引導(dǎo)她作為旁觀者再看到場景中的孩子時。她覺得孩子其實很可愛，很靈活，思辨力強 表達力好，再引導(dǎo)她與孩子溝通、連接時，孩子笑了，跑到她身邊抱著她，想像中讓孩子長大到今天的樣子，這時她看到的孩子眼神比她高，交還投射 孩子輕松、更淡定堅定，連接對話后，孩子就自己跑向遠方了，媽媽覺得很欣慰。
這個過程從松動信念到陪伴輔導(dǎo)，用時32分鐘。媽媽有流淚，有微笑，有放下有釋然，有相信 有愉悅……

我再對孩子做了輔導(dǎo)。
孩子的困擾是現(xiàn)在優(yōu)勢學(xué)科不明顯，自己花了大量時間在數(shù)學(xué)、英語上，但是效果并不好，對這兩科信心不足，是強迫自己在學(xué)。我們商定的輔導(dǎo)目標是提升學(xué)科興趣，增加學(xué)習信心。我們先從數(shù)學(xué)開始的，孩子現(xiàn)在的數(shù)學(xué)有60-70分，想到數(shù)學(xué)喜歡是0分，畏懼是9分，也說到自己做題時沒有連續(xù)性，輔導(dǎo)時我們是在潛意識中進行的，當孩子想到數(shù)學(xué)時面前的畫面是老師在講，而他聽不懂，非常著急，越這樣越跟不上。當我讓孩子想像把這個畫面可以暫停、回放、一點點再過時，他發(fā)現(xiàn)自己是可以聽得懂，也能跟得上的，感覺很開心，但擔心同類的還不會；再引導(dǎo)孩子把這道題重新梳理，用精準樂學(xué)中的精準學(xué)習力內(nèi)容引導(dǎo)孩子總結(jié)梳理，他感覺特別清晰；最后又運用學(xué)習治療師中的程序定制，讓孩子自己把此類題總結(jié)出自己的APP，當時孩子就顯得很興奮。當我再引導(dǎo)孩子找到曾經(jīng)學(xué)數(shù)學(xué) 考數(shù)學(xué)好時的優(yōu)良狀態(tài)時，重拾優(yōu)良狀態(tài)，孩子看到的畫面是老師在講，他全神貫注在聽，時不時記一下，感覺數(shù)學(xué)非常有意思。打破狀態(tài)測試時，他對數(shù)學(xué)的喜歡從0提升到8分，畏懼從9分降為3分?！袄蠋熖x謝了，這也太神奇了吧？！我現(xiàn)在很想學(xué)數(shù)學(xué)呢！”我又用精準樂學(xué)的內(nèi)容對孩子就數(shù)學(xué)學(xué)習做了大致的梳理，孩子對自己特別有信心了（忘記打分了）。
此時已經(jīng)過了35分鐘，“你是想我們就英語再聊一聊呢還是下次再聊？”
“現(xiàn)在吧，老師”孩子迫不及待，自己就把眼睛閉上了。
“那咱們先看一看英語上你的優(yōu)勢與卡點在哪里？把對英語的興趣提升起來，可能提分就不是個難事了……我侄子當初和你英語差不多，一練后孩子都想放棄了，把精力放在不是理科上，我后來給他輔導(dǎo)后，他自己就想學(xué)了，高考時考了三年來的最好成績，從80多提升到114呢?！?br> ”哇，那進步很大呀！……好呀，老師，按你說的做“
孩子確實非常清晰：自己的作文好，但是閱讀理解不太好，詞匯量掌握得不夠，目前英語大致在90分左右。
肯定了孩子對自己認知清晰，提升點明確，這是非常難得的。當我問到他對英語學(xué)科的認識和感覺時，孩子皺了眉：“不得不學(xué)，就覺得挺煎熬的……盼著趕緊過了高考，就是個敲門磚……我也很矛盾……雖然我也知道得一步步來，但是得逼自己……”這里面就牽涉到精準樂學(xué)中的意愿學(xué)習力---價值決策了，而這個部分孩子的認知是會影響到他的學(xué)習的。
我是在信念層面做了松動，問到孩子未來想成為怎樣的人，夢想是什么？孩子說想做脫口秀演員或是律師，
“當你成為這些行業(yè)中的佼佼者時，你會是怎樣的？有無可能到國外學(xué)術(shù)交流？你是希望自己侃侃而談還是讓別 人翻譯？”
孩子笑了“自己說呀！”
“太厲害了！馬云、江疏影、雷軍……也都是說得一口流利的英語”
“英語說得好，機會會多呢”孩子接口道 。
“是呀，那你現(xiàn)在再看是被動學(xué)習英語的呢 還是可以主動選擇？”
孩子大聲地說“主動選擇！”
“想像英語在你面前 會看到怎樣的畫面？跟他說 我是主動選擇走向你的，因為這樣我可以遇見更好的自己，走向更廣闊的世界！”
孩子挺了挺身體，大聲地說出來。
”老師，我看到剛才的畫面是我在翻書，很慢很慢，不太想翻，現(xiàn)在那書自己在啪啪快速地翻了，都不用我動手……“孩子的聲音中透著興奮。
后面我又引導(dǎo)孩子用了借力法，借了他英語學(xué)得特別好的同學(xué)的會學(xué)會考能力，孩子笑成了花，臉上的小酒窩都一漾一漾的。
最后我們又就他現(xiàn)實中學(xué)英語的困擾做了探討，他會在老師講題時背單詞，老師很生氣，自己也覺得效果不好，但是有時吧又覺得老師講得沒有什么意思，或是已經(jīng)會了，老師還在重復(fù)、或是批評同學(xué)，他覺得浪費時間。
”你特別想用好每一分鐘，把學(xué)習搞好是吧？同時想想看，聽起來，這種方法你用了一段時間，效果并不理想，還有其他可能性嗎？如何又用好時間，又能提升效率？來，再握一下拳頭，帶著借到同學(xué)的力再來看這個事情還可以怎樣做？“
孩子很快就說出來了”老師講時，我還是應(yīng)該去聽的，她訓(xùn)別人或是重復(fù)時，我就可以抽空記個單詞！“
”太棒了！這樣時間又能高效運用，跟著老師走效率是不是也高一些呀？……而且可以在講的題中記單詞……“
”嗯，我學(xué)得這樣記得還好一些呢，因為更有感覺，結(jié)合文中的意思來記……“孩子非常認可。
”再看看如果這樣的話，老師會是怎樣的？“
”我眼睛盯著老師看，回答問題……還自己記單詞，感覺特別充實，老師也可開心了，說有什么不會的，去問她……給我講“
這是真的，老師最樂于的就是學(xué)生認真聽講，對學(xué)科重視，哪怕她們額外再付出時間，只要能支持到孩子們的學(xué)習，都是樂意的。
引導(dǎo)孩子感謝老師，他覺得老師現(xiàn)在對他特別有信心，也特別愿意幫他。
當我們場景測試時，孩子看到自己在課堂上認真學(xué)習，英語特別有意思，很充實快樂的感覺。打破狀態(tài)后，對英語的信心從2分提升到8分。喜歡從4分到9分。
”老師，太謝謝你了！“
對孩子的整個輔導(dǎo)用時66分鐘，而效果非常明顯，孩子和媽媽都特別高興。

04 個案解析
高有高考生，父母本人會有焦慮情緒，這些是需要父母去面對、管理和轉(zhuǎn)化的，否則會把焦慮情緒傳染給孩子，并不能真正支持到孩子；媽媽在面對孩子時，曾經(jīng)把他當成12、3歲的孩子來對待，而忽視了孩子已經(jīng)18歲的事實，這樣就容易引發(fā)沖突，也會對孩子缺乏信任；還有站錯位置的情況，解決之道是媽媽成長，回到自己的母親身份，同時讓內(nèi)心的孩子長大，來對待成年的兒子，給予充分的信任、尊重、欣賞……
身為父母，請大家相信：高考對每個孩子都很重要，他們是完全知道的，沒有孩子不愿意自己好好學(xué)，取得好成績?？赡苡械膮挶澈笫菍W(xué)不會、不會學(xué)、不能學(xué)甚至有家庭關(guān)系、系統(tǒng)動力及學(xué)習中的創(chuàng)傷等影響，但都是可以流動 轉(zhuǎn)化的，因人而異，因家庭而異，時間長短可能不一，但是方向是一致的。
家中父母站好自己位置，情緒穩(wěn)定平和，接納尊重欣賞孩子，讓孩子感覺到愛和支持、力量，他就可以把精力放在自己的學(xué)業(yè)上， 為自己的明天加油！

孩子學(xué)不好時，一是看孩子與學(xué)科的關(guān)系；二是與父母老師的關(guān)系；三是知識是否有漏洞；四是是否對自己有信心；五是學(xué)習方法策略等，總之，我們用美好、熱愛和感動喚醒孩子們對學(xué)習的熱情、增進關(guān)系，優(yōu)化他們的價值決策，升級他們的學(xué)習系統(tǒng)，全面提升學(xué)習的自信心，這是一項光榮的工作，也是一項有意義的工作。
麗曉老師說護航比一般的心理輔導(dǎo)要難五倍，因為我們面對的是一個家庭，我們要一手托起孩子，一手托起家長；我們更需要有充分的耐心、專業(yè)和靈活，這也是一項艱辛的工作，但是當家庭和孩子發(fā)生變化時，心里的成就感和幸福感也會油然而生。
精準樂學(xué)導(dǎo)師班及精準樂學(xué)護航，為孩子的快樂高效學(xué)習而來，為家庭的輕松幸福而設(shè)。哪怕需要付出加倍的心血和精力。用一片云推動另一片云，用一棵樹搖動另一顆樹，一個靈魂召喚另一個靈魂。這正是精準樂學(xué)的意義所在。
讓我們一同在這樣光榮而艱辛的路上，結(jié)伴前行，成就孩子，助力家庭，幸福中國！