? ? 期中考試后的家長會，任課教師沒有參加，以前家長會參加了，語文老師也像擺設(shè)一樣，沒有家長想了解孩子語文方面的情況。
? ? ? 周一，回辦公室的途中，老遠看到H同學站在那里，貌似在等我，陪在他身邊還有一位女士。我走向他，那位女士自我介紹說是H同學的媽媽，想跟我交流溝通一下。我當時有點受寵若驚的感覺，還解釋說，我是語文老師不是班主任。
? ? ? 通過跟學生家長溝通了解，H同學要求媽媽專門來學校找語文老師交流下。我從高一就教H同學，他語文基礎(chǔ)差，上課自制力差，注意力不集中，愛說話。起初我以為他是獨生子或是家庭條件不錯，所以小毛病不斷。我不止一次的找他談話，可是基本都是三分鐘熱度。
? ? ? 家長告訴我，他們是農(nóng)村的，夫妻倆一直在外務(wù)工，H同學從小跟著爺爺奶奶生活，上學后一直在姐姐的羽翼下成長。漸漸的我明白H同學的問題根源在于家庭教育的缺失。
? ? ? 家長跟我說了很多事，因為我也是母親，兒子從小依戀我，所以我開始心疼H同學，他渴望母親的陪伴但又不忍母親奔波。生活所迫，家長也很無奈，眼里一直含著淚，也明白如果一直陪在孩子身邊，孩子會更好。
? ? ? 母親走后，H同學上課表現(xiàn)明顯有改變，我對他的刻板印象也有所改變。家家有本難念的經(jīng)，如果條件允許，一定不要讓孩子到留守兒童，缺失父母的陪伴。
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