我相信很多家長(zhǎng)和我這樣的普通工薪階層一樣，上不起國(guó)際私立學(xué)校，上個(gè)地方公立學(xué)校也是綜合考慮遷戶口、掛戶頭、片區(qū)劃分、學(xué)?？诒⒎奖憬铀?、上班調(diào)整等一系列因素。整個(gè)過(guò)程的漫長(zhǎng)等待和政策調(diào)整的心驚肉跳著實(shí)考驗(yàn)家長(zhǎng)忍耐力,但面對(duì)中國(guó)普遍僧多粥少的局面,作為家長(zhǎng)不僅僅要提前布局,而且要眼觀四路,耳聽(tīng)八方。但是作為過(guò)來(lái)人，我還是不得不說(shuō)上學(xué)這種事某種程度不是家長(zhǎng)能左右的，但孩子上學(xué)后的一系列事情則很多都是由家長(zhǎng)所主導(dǎo)的，例如家長(zhǎng)和老師的溝通、孩子在學(xué)校的表現(xiàn)、孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度等等都是我們家長(zhǎng)需要重視的方面，而不能一味指望將孩子放給老師就萬(wàn)事大吉了。
今天我想用實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)労⒆釉谏闲W(xué)前是否需要補(bǔ)習(xí)拼音漢字？
我知道很多家長(zhǎng)在上小學(xué)之前會(huì)讓孩子上學(xué)前班，即使不上學(xué)前班也會(huì)在上小學(xué)之前讓孩子突擊一個(gè)拼音輔導(dǎo)班，但這些做法真的對(duì)孩子有好處嗎？
讓孩子上輔導(dǎo)班的家長(zhǎng)無(wú)非有以下幾個(gè)原因：
1、我的孩子不能一上學(xué)就輸在起跑線上；
2、我的孩子會(huì)因?yàn)閯e人提前上過(guò)，自己跟不上從而自卑；
3、孩子上學(xué)需要養(yǎng)成好習(xí)慣，學(xué)習(xí)上壓力小一點(diǎn)，可以有更多精力放在培養(yǎng)孩子好習(xí)慣上；
4、孩子成績(jī)不好，不愿意面對(duì)學(xué)校老師；
5、我工作很忙，確實(shí)沒(méi)有更多精力放在孩子的學(xué)習(xí)上，所以只能讓孩子提前上輔導(dǎo)班。
那我們就一一分析下這些“命題”的真?zhèn)巍?/p>
第1個(gè)原因：“孩子不要輸在起跑線”，說(shuō)實(shí)話這句話不知道誤導(dǎo)了多少家長(zhǎng)，且不說(shuō)各家孩子的起跑線本身各有不同，就說(shuō)誰(shuí)敢保證今天起跑線上比別人早的人，到頭來(lái)能確保到了終點(diǎn)，抑或能不輸在終點(diǎn)。人生是場(chǎng)馬拉松，起跑早或晚都不能確保這一路跑的過(guò)程中不會(huì)遇到意外，那面對(duì)意外就不是起跑早晚的問(wèn)題，而是在跑步過(guò)程中所不斷積累的各種能力才能應(yīng)對(duì)，這些能力包括應(yīng)對(duì)情勢(shì)的能力、堅(jiān)持忍耐的能力、自我管理的能力和情緒控制的能力等等。所以，怕孩子輸在起跑線表面看很誘人，貌似很輝煌的今天好像就代表著明天孩子光明的未來(lái)，但實(shí)則是一種目光短淺的做法。
第2個(gè)原因：孩子沒(méi)有提前上過(guò)，跟不上會(huì)自卑。這里有兩個(gè)擔(dān)心，跟不上和自卑，而自卑又是由于跟不上而引起的，所以，我們主要來(lái)看看孩子是否能跟上？今天我們這里一年級(jí)教材第一次改革，先上漢字，后拼音，然后又是漢字。這一點(diǎn)很多家長(zhǎng)都表示非常贊成，畢竟拼音是個(gè)工具，漢字才是小學(xué)教學(xué)的根本。這道理很簡(jiǎn)單，拼音就那么多，遲早學(xué)會(huì)，一年級(jí)學(xué)不精，二年級(jí)只會(huì)比一年級(jí)進(jìn)步，而不會(huì)退步。從表面看，漢字好像跟拼音又不一樣，畢竟?jié)h字要多得多，也會(huì)存在混淆問(wèn)題，但從實(shí)質(zhì)而言，我們常用的漢字也就幾千字，跟拼音沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，重要的是漢字所組成的文字才具有彈性，具有可塑性，能把漢字組成文字并能獲得廣泛認(rèn)同才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)所在。當(dāng)然很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得一年級(jí)拼音漢字上的非?？鞆亩⒆痈簧喜荒苁煊洠系每焓钦娴?，這在哪里都一樣，不是就咱孩子學(xué)校上的快，但上得快不見(jiàn)得孩子跟不上，重要的是孩子在之后的過(guò)程中是否不斷重復(fù)鞏固？一年級(jí)學(xué)習(xí)很重要的一點(diǎn)就是不斷重復(fù)鞏固。這就又回到家長(zhǎng)看待一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題的立場(chǎng)問(wèn)題，是老師的事，還是家長(zhǎng)的事？這點(diǎn)我可以肯定地告訴各位：一年級(jí)絕對(duì)是家長(zhǎng)和老師共同的事。老師具有引導(dǎo)作用，而家長(zhǎng)則需要配合老師不斷鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。必須有家長(zhǎng)的配合是因?yàn)楹⒆觿倧膶捤傻挠變簣@或者學(xué)前班環(huán)境步入小學(xué)正規(guī)的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要一段時(shí)間的自我調(diào)整，家長(zhǎng)也需要幫助孩子意識(shí)到小學(xué)和幼兒園已經(jīng)不一樣，特別重要的一點(diǎn)就是有任務(wù)意識(shí)——也就是每天要完成的作業(yè)。當(dāng)然有那種天生就對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的孩子，但不要指望你的孩子剛上一年級(jí)就能完全意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，所以也就不要指望孩子自己能跟上學(xué)校的進(jìn)度，說(shuō)白了，跟上跟不上重點(diǎn)在家長(zhǎng)。
第3個(gè)原因：一上小學(xué)應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。很多家長(zhǎng)認(rèn)為好習(xí)慣就是一回家先寫作業(yè)后吃飯，一到幾點(diǎn)就睡覺(jué)，看完一集動(dòng)畫片就自動(dòng)關(guān)機(jī)等這些程式化軍事化的規(guī)定實(shí)施。但實(shí)際上，在我看來(lái)，這些都是一些細(xì)節(jié)，所謂撿了芝麻丟了西瓜就是如此，表面看貌似孩子很聽(tīng)話，很自律，而實(shí)際上是家長(zhǎng)綁架了孩子的自由意志，這種孩子大一點(diǎn)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)更大的自我認(rèn)知問(wèn)題，例如對(duì)自己不自信，不會(huì)提出自己的觀點(diǎn)，也不擅于反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，即使認(rèn)為不妥也會(huì)委屈求全。誰(shuí)敢保證這樣的孩子將來(lái)步入婚姻，生兒育女之后能讓父母在小學(xué)一樣那會(huì)兒一樣省心？所以，我認(rèn)為的好習(xí)慣不是這些細(xì)節(jié)，而是：自覺(jué)。尹建莉有一本書(shū)叫：自由的孩子最自覺(jué)，我非常贊同。每一個(gè)孩子天生都有廉恥感和自尊心，在給予孩子自由的同時(shí)，孩子也在自我發(fā)現(xiàn)，自我調(diào)整，自我完善，自我進(jìn)步。當(dāng)然這需要時(shí)間等待，但這卻非常值得一試，要對(duì)自己和自己的孩子有信心才是家長(zhǎng)應(yīng)該保有的心態(tài)。
第4個(gè)原因：不愿意和老師溝通。在我孩子上一年級(jí)的過(guò)程中，每天接送孩子也會(huì)遇到很多家長(zhǎng)聊天說(shuō)到自己堅(jiān)決不愿意接觸老師，其實(shí)不接觸老師，實(shí)則是在回避問(wèn)題，如果作為家長(zhǎng)都不主動(dòng)和老師溝通孩子的事，人家老師也沒(méi)那個(gè)義務(wù)關(guān)注你的孩子。而實(shí)際上，很多我接觸的和老師溝通順暢的家長(zhǎng)，不見(jiàn)得老師就是很好相處，很符合自己對(duì)老師的要求，但只要方法得當(dāng)，老師不僅不會(huì)認(rèn)為作為家長(zhǎng)的你不重視孩子教育，反而覺(jué)得你很有自己的方法在其中，你也可以影響老師，這點(diǎn)是絕對(duì)可能的，所謂教學(xué)相長(zhǎng)，老師也是需要不斷學(xué)習(xí)的一個(gè)職業(yè)，沒(méi)有誰(shuí)一上來(lái)就會(huì)當(dāng)老師，正如沒(méi)有誰(shuí)一上來(lái)就會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)。所以，主動(dòng)和老師多溝通孩子情況一定是家長(zhǎng)的必修課。
第5個(gè)原因：家長(zhǎng)很忙，孩子不得不上輔導(dǎo)班。對(duì)于那些很忙的家長(zhǎng)我只想說(shuō)，孩子只成長(zhǎng)一次，錯(cuò)過(guò)就再不會(huì)回來(lái)。我一直提倡孩子一定要自己養(yǎng)，不要假手于人，即使不得已需要老人或者保姆代為照看，但自己也絕不可以脫離親子關(guān)系太久。親子相處是一種修行，不僅能讓無(wú)法表達(dá)情感的孩子體驗(yàn)到心理的滿足感，也是一個(gè)千載難逢的能讓自己變得更好的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，如果真如你所說(shuō)，忙到夜不歸宿，那我也只能說(shuō)你必須交待給輔導(dǎo)班然后聽(tīng)天由命就可以了，畢竟這世界無(wú)奇不有，說(shuō)不定就讓你幸運(yùn)得碰到一個(gè)天生心智健全的孩子呢？
我的孩子去年剛上小學(xué)一年級(jí)，在我的設(shè)計(jì)下完全0基礎(chǔ)，所謂0基礎(chǔ)是指上小學(xué)之前不知道這個(gè)世界有拼音，也不知道漢字要書(shū)寫。但小家伙從開(kāi)學(xué)小測(cè)驗(yàn)好幾次0分到穩(wěn)步提升一直到現(xiàn)在期末考試98.5分，扣去的那1.5分也是由于橡皮沒(méi)擦干凈而扣，所以從內(nèi)容掌握上來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是沒(méi)有大問(wèn)題的。我不是在說(shuō)我自己孩子有多優(yōu)秀多好，拿一百的孩子多了去了，但我很滿足，我對(duì)孩子有信心，孩子也以信心回饋我，誰(shuí)知道這個(gè)孩子從這個(gè)過(guò)程中對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)是什么？但我堅(jiān)信：我在孩子心里種下了一顆積極向上的種子，誰(shuí)敢說(shuō)，這顆種子不會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)？
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