昨天看了《學(xué)習(xí)的格局》一書中講到：《用快樂(lè)體驗(yàn)滋養(yǎng)責(zé)任心》

一個(gè)例子：我有個(gè)同事的孩子每天賴床,上幼兒園常常遲到。媽媽擔(dān)心孩子上小學(xué)了也天天遲到,因此嘗試了很多辦法—講道理、設(shè)鬧鐘、給等都不見(jiàn)效果。后來(lái),她發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡看動(dòng)畫片《龍貓》,于是就子去買了一只小龍貓。從那以后,媽媽每天早上換了一種全新的方式叫術(shù)。她說(shuō):“寶貝,龍貓餓了,快起床給小龍貓喂早飯!”沒(méi)想到聽(tīng)到“龍貓”兩字、孩子就“哧溜”一聲爬了起來(lái),嚷著要喂龍貓吃飯于是,媽媽隔夜與孩子約好第二天早上的起床時(shí)間,還幫他設(shè)好鬧鐘。從此,孩子每天都能按時(shí)起床,不但自己吃完早飯,還會(huì)預(yù)留出時(shí)間來(lái)喂龍貓為它做清潔。逐漸地,媽媽再也不用急吼吼地叫孩子起床了,當(dāng)然上幼兒園也沒(méi)有再遲到過(guò)。

就這樣,媽媽通過(guò)一種特別快樂(lè)的方式,讓孩子把媽媽認(rèn)為“必須做的事,變成了自已認(rèn)為“應(yīng)該做”的事。同時(shí),孩子也看到了,因?yàn)樽约撼袚?dān)了喂龍貓吃早飯的責(zé)任,所以小龍貓過(guò)得更好了,和自己的關(guān)系也更

親近了。這讓孩子明白了:負(fù)責(zé)任可以給自己和他人帶來(lái)好結(jié)果。這種正向的因果關(guān)系，讓孩子理解到責(zé)任心是啥了。

昨天下午接孩子放學(xué)后，幼兒園門口又賣小雞小鴨的，孩子又一次好奇的看看，孩子上次孩子看到路邊又賣小雞的，沒(méi)有想買的欲望，就走了，這次，賣小雞的阿姨看孩子對(duì)小雞很好奇，阿姨就引誘了他告訴可以和小朋友們一起玩，孩子沒(méi)有想要的意思，也沒(méi)有不想要的意思，一直在觀察小雞，買東西的阿姨說(shuō)可以放在籠子里養(yǎng)，順手墊了一張紙，小雞拉屎的時(shí)候換一張紙就干凈了，孩子就和小雞互動(dòng)起來(lái)。

我想起上午看書的內(nèi)容說(shuō)了養(yǎng)了小動(dòng)物可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，也是叫孩子起床的動(dòng)力。我想起寶爸在和孩子養(yǎng)蠶期間，每次寶爸叫孩子起床在孩子耳邊說(shuō)小蠶又長(zhǎng)大了，孩子沒(méi)有睜眼就迫不及待的想看小蠶咋樣了，蘇醒后和寶爸一起看小蠶，給小蠶換桑葉，清理小蠶住的環(huán)境。

先不說(shuō)出門早不早，增加了父子之間的互動(dòng)。

我想了一下，孩子平時(shí)是很有愛(ài)心噠，我覺(jué)得孩子應(yīng)該買點(diǎn)小雞，這樣能增加父子之間的互動(dòng)，也能培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

給孩子買了四只小雞，裝在籠子里，放在電動(dòng)車的車婁里，孩子看車婁里有東西占據(jù)了籠子的位置，小雞們擠在一起，孩子覺(jué)得它們很不舒服，就手拿著籠子提手，一路提著，到小區(qū)后，孩子看到有小朋友一起玩了一會(huì)兒。

回家后，小雞一直在叫，孩子問(wèn)，小雞是在說(shuō)“我餓了我餓了嗎”想喂它們吃米，我讓他去玩具堆里找個(gè)小碗出來(lái)，當(dāng)小雞的飯碗，裝上小米讓小雞們吃，晚上孩子觀察了小雞，開(kāi)心的睡了

早上起床問(wèn)我是小雞的主人，小雞咋不喜歡我？告訴孩子，每天給小雞喂食給它們清理住的環(huán)境，慢慢就喜歡你了。