我跟來(lái)自很多國(guó)家的人交流過(guò)，他們來(lái)自德國(guó)、美國(guó)、日本、澳大利亞、阿拉伯，甚至毛里求斯、阿根廷。當(dāng)然，我跟他們都只是說(shuō)英文（汗）。其中有的人會(huì)講中文。
無(wú)論是中文還是英文，語(yǔ)言都是一個(gè)載體。在我們腦海中有一個(gè)畫面，它或許是我們之前的某一次經(jīng)歷。它就像一幅幅照片存在我們的腦海中。在這個(gè)畫面中，還附帶著我們對(duì)這次經(jīng)歷的想法、情緒、情感，以及我們的期待、悔恨等等。當(dāng)想起這些畫面時(shí)，我們的心中或許有一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)形容他。We are shaped by language. 你怎么形容這個(gè)場(chǎng)景，代表了你的想法，你的核心信念。語(yǔ)言能呈現(xiàn)出一個(gè)人的特點(diǎn)、個(gè)性。他是怎么說(shuō)話的，他說(shuō)了什么，都跟他這個(gè)人有關(guān)系。不同的人對(duì)同一個(gè)畫面會(huì)有不同的說(shuō)法，這是一個(gè)有趣得現(xiàn)象，它反映了人的內(nèi)在。每個(gè)人心中都有一個(gè)獨(dú)特的哈姆雷特，每個(gè)人對(duì)紅樓夢(mèng)都有不同的看法的原因。
對(duì)于這些畫面，我們只有文字記錄下來(lái)，才能與別人分享。有了文字，我們才更快的溝通交流，文字是迄今為止最快的交流方式。就像微信，如果你要用語(yǔ)音，你講一分鐘，別人要聽一分鐘；如果你拍小視頻，別人要看完視頻才知道整個(gè)事情發(fā)生了什么。但文字不一樣，你可以用極快的速度把一長(zhǎng)段話瀏覽完，掌握主要意思。
如果別人需要把一個(gè)畫面、場(chǎng)景、想法告訴其他人，只需要用文字記錄下來(lái)，供別人閱讀。我們的大腦就像一個(gè)電腦的Modem（調(diào)制解調(diào)器，俗稱貓），Modem的作用是把電流信息轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)信號(hào)，進(jìn)行編譯和反編譯；我們的大腦是負(fù)責(zé)把文字進(jìn)行編譯和反編譯。通過(guò)閱讀文字，在大腦中形成形象，進(jìn)而理解作者想要說(shuō)的事情，產(chǎn)生共鳴。我們不用去親身經(jīng)歷作者的經(jīng)歷，只要看書就行了；這就是文字給我們帶來(lái)的快捷性。同樣，我們看了書，大腦中形成的畫面用文字表達(dá)出來(lái)，跟別人進(jìn)行交流，這就是一種反編譯。
這就是我們閱讀的方法的根本——畫面化?？磿褪前盐淖之嬅婊Ｋ?，當(dāng)你看到一個(gè)詞語(yǔ)，或一個(gè)句子的時(shí)候，你的腦海中呈現(xiàn)的是一幅畫面。無(wú)論你看到的是“小溪”還是“creek”，還是“brook”，它們的發(fā)音都不重要，重要的是你的腦海中呈現(xiàn)出一副湖面，在綠草如茵的山澗，潺潺的流水。你看到一段話，無(wú)論結(jié)構(gòu)如何，有多少?gòu)木?，你只管看到一幅畫面，你領(lǐng)悟到了作者要表達(dá)的意思，他用什么語(yǔ)言并不重要，重要的是語(yǔ)言背后的畫面。你看一段話，立即反應(yīng)畫面，而不用一個(gè)字一個(gè)字的去摳其中的意思。這樣就能實(shí)現(xiàn)快速閱讀。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言，比如學(xué)英文,就是要把文字圖像化、場(chǎng)景化。比如你來(lái)到學(xué)校，它是一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)畫面，會(huì)勾起你很多的聯(lián)想。比如課堂、飯?zhí)?、同學(xué)的交往，他跟很多的英文單詞相聯(lián)系。這些畫面給你一種感覺，可能是你考試成功的喜悅，也有可能是和同學(xué)一起把酒當(dāng)歌的痛快，會(huì)有很多的詞語(yǔ)來(lái)形容它。這就是一種對(duì)畫面的反編譯。通過(guò)這種方法，便能做到舉一反三，迅速擴(kuò)充詞匯量。
讀書學(xué)習(xí)的目的，就是要掌握這種從文字到圖片的編譯和反編譯的能力，把文字給圖像化，把圖像、感覺文字化，并與他人進(jìn)行交換，這就是溝通的本質(zhì)。
我們處于一個(gè)圖像、視頻的年代，小孩子看電視、玩電子游戲長(zhǎng)大，大家在朋友圈分享著圖片和視頻，少有文字。從圖像到圖像，便會(huì)削弱我們的這種文字編譯能力，使我們的溝通變得困難。脫離了手機(jī)，我們無(wú)法良好的溝通，也無(wú)法去表達(dá)一些只有用文字才能刻畫出來(lái)的精細(xì)的情感以及想法。
