文/美峰? ? 2019.12.12

從昨天上午開始，我開始進入說明文單元的教學，說明文該怎樣教，教會學生什么？這是我最近幾天一直思考的問題。

我認為對于剛剛接觸說明文的八年級學生來說，樹立學生學習說明文的信心，并讓學生迅速的掌握閱讀說明文的技巧，這才是課堂應該達到的目的。我就以《中國石拱橋》為例，從以下幾個方面著手說明文的教學。

一、說明文的定義及其說明文的基本要素。

1.說明文的定義及分類。介紹事物的狀態(tài)，性質(zhì)，功能或闡明抽象的事理，關系等的文章就是說明文。說明文根據(jù)說明對象的不同分為事物說明文和事理說明文。

2.說明順序。

時間順序，按照事物發(fā)展的先后順序進行說明，有明確的表示時間的詞語。

空間順序，介紹事物，按照空間方位順序，比如前后左右，上下等空間，就是空間順序，辨別的方法是尋找方位的詞語。

邏輯順序，就是按照事物或事理的由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由一般到個別，由整體到局部等順序的介紹。

3.說明方法。舉例子，列數(shù)字，做比較，打比方，分類別，摹狀貌，下定義，作詮釋等

4.說明文語言特點。一是準確嚴密性；二是生動形象性。

二、把握說明對象的特征。

1.《中國石拱橋》一文，我引導學生朗讀第1，2段，劃出石拱橋的特點。

石拱橋的特點:歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美。

2.讀第3段，劃出中國石拱橋的特點。

中國石拱橋的特點:歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美，分布廣泛，形式多樣，大小不一。

3..讀課文，分別概括趙州橋和盧溝橋的特點。

三、理清說明順序

本文作者按照石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋的順序你介紹，這是有整體到局部，由概括到具體，由一般到個別的邏輯順序說明。

四、把握說明方法及其作用。

本文運用的說明方法有:舉例子，列數(shù)字，打比方，引資料，摹狀貌等，并結(jié)合具體的句子分析其作用。

對于不同的說明方法，判斷的方法以及作用，我利用一節(jié)課的時間詳細的講解，期待著學生快速把握住答題的方法，模式和要點。

1.舉例子：判斷的關鍵詞有：如，比如，又如，例如等，關鍵詞把握住，就判斷不錯，就可以答對一般，再說作用。

舉例子的說明方法，舉出具體的例子，生動的說明……的特點。

2.列數(shù)字：判斷的關鍵是數(shù)字。

列數(shù)字：列出準確的數(shù)字，說明了……的特點，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

3.作比較：判斷的關鍵詞是，比，比較，多少倍等詞語。

作比較，把…和…作比較，突出來了……特點，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

4.打比方：判斷的關鍵詞是：像，好像，如同，同，是等詞語，就是修辭手法中的比喻修辭。

打比方：把…比作…，生動形象的說明了……特點，體現(xiàn)了說明文語言的生動形象性。

5.分類別。判斷的關鍵詞是：分類的標準，分為幾個方面等。

分類別：按照不同的標準，分類說明，使說明的……條理清洗，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

五、體會說明文語言的特點。

在引導學生品味說明文語言時，要注意修飾限制性的詞語的表達作用。如“大約”“左右”“幾乎”“可能”等表示程度的，范圍的詞語，以及這些詞語的表達作用。

例如：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了記載的最早的石拱橋了。

“大約”“可能”表示推測，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

“有記載”的體現(xiàn)了這又是有據(jù)可依的，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

通過《中國石拱橋》一課的教學，我認為說明文要教會學生抓住事物的特征進行說明，還要教會學生按照一定的順序進行說明事物，在說明事物時，還要運用一定的說明方法，一達到突出說明對象的特征。為了把事物說的清楚明白，還要準確的應用語言，為了吸引讀者，還要適當?shù)脑黾诱f明語言的生動形象性。

我教說明文，就主要從這些方面入手，以期望達到教會學生的目的。