? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （一）
有一個大學(xué)畢業(yè)第二年就擔(dān)任班主任的年輕女教師，在辦公室提出了這樣一個問題“怎樣處理課堂上犯錯的學(xué)生”，這個問題一直困擾著她，不知如何解決才好。一名段長說采用“調(diào)虎離山”之計，將犯錯的學(xué)生叫到辦公室批評教育，讓其認識到錯誤并責(zé)令其改正。這個問題一直在我的腦海中回繞。
“調(diào)虎離山”是一種計策，但用到學(xué)生身上，還要具體問題具體分析，如果一概而用，恐怕適得其反。由此我想到了自己以前上初二時，我班的班主任就不太懂班級管理，他的方法總是簡單而粗暴，本想樹立威嚴卻失去了學(xué)生對他的信任。記得一個寒冬的早上，我們通生（就是回家吃住的學(xué)生）遲到了十幾個人，班主任讓我們這些遲到的同學(xué)一字排開站在教室的前面，命令沒有遲到的學(xué)生拍手歡迎，這明擺著的是諷刺挖苦遲到者。在座的男生起著哄都拍手了，女生卻沒有一個人拍手的。老師惱怒之下，責(zé)令那些沒有拍手的女生全部到操場邊的河灘去受凍，接受懲罰。要知道那是山里，早上的氣溫在零下7、8度?。〗Y(jié)果遲到的學(xué)生沒有受到懲戒，而讓沒遲到的女同學(xué)挨了一節(jié)課的凍。還有一次，一個女生不知什么原因犯了錯，班主任批評她，她反而跟老師頂嘴，老師氣不過，就拉她出去，這個女生索性墜著身子抱著桌子腿，于是老師連人帶桌子一塊強拉了出去。這兩件事，班主任處理辦法都顯得簡單而過激，同學(xué)們難免不對他產(chǎn)生抵觸情緒，正處在叛逆期的學(xué)生哪還服從他的管理？后來我們班亂成了一鍋粥，班主任接連換了幾個都不行，真讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頭疼?。∽詈?，經(jīng)學(xué)校研究，通過考試分快慢班，解散了原有的班級，重新組成了新班。問題是解決了，可毀掉的是幾十個孩子的前程。那次分班我分到了快班，我們班能進入快班的沒幾個人，而大多數(shù)人被分到了慢班。為了減少管理難度，學(xué)校讓慢班的同學(xué)提前畢了業(yè)。至今我還記得那些同學(xué)臨走前一個晚上發(fā)出的地動山搖般的痛徹心扉的哭聲，那傷心無奈的淚水包含著多少對美好前程的向往和對學(xué)校的留戀?。∵@就是不懂管理藝術(shù)造成的不堪后果！
正處于青春期的學(xué)生，多動、注意力容易分散、缺乏自制力等等，這些都是很正常的現(xiàn)象，課堂上難免會有學(xué)生犯這樣或那樣的錯誤，對于影響不是很大的，老師只要用目光掃視一遍，就可起到警告制止的作用，或是冷不防提問一下，讓其感覺到自己跑神了，應(yīng)該用心聽課了。
有的老師為了維持課堂紀律，讓犯錯的學(xué)生到教室外面反省，結(jié)果是學(xué)生沒有被請出教室，自己卻被氣得夾著教案憤憤離去。這樣問題既沒有得到解決，又耽誤了學(xué)生的課程，而且也顯得自己很沒有水平，往往在學(xué)生中失去威信。這時老師應(yīng)該冷靜，切忌不能將矛盾激化，對犯錯的學(xué)生冷處理，讓他感覺到老師對他的行為不以為意，這樣他就會意識到自己行為的不當(dāng)，就會有所收斂。再者說，學(xué)生在課堂上能犯什么大錯呢？無非是愛做小動作，或是逗弄旁邊的人，這些都沒有必要跟犯錯者在課堂上較真，而應(yīng)私下多跟易犯錯的學(xué)生交流思想，讓學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)愛，客觀地指出學(xué)生的缺點和不足，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認識到錯誤進而自覺改正錯誤。
老師一定要做到以德育人，以理服人，從而達到使學(xué)生“親其師，信其道”的境界。這也是我當(dāng)班主任時總結(jié)出來的點滴經(jīng)驗，希望對年輕班主任有所幫助和啟迪。
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我親戚家的一個男孩，從小聰明好學(xué)，2012年初中畢業(yè)時以優(yōu)異成績考上了省會城市一外國語學(xué)校，這所學(xué)校是重點高中，高考升學(xué)率很高，在家長心目中孩子若能考到這里，基本就進入了保險箱，即使上不了重點大學(xué)，考個一本基本沒問題。一般小縣城的學(xué)生能被這所學(xué)校錄取，在當(dāng)?shù)亟^對算得上是數(shù)一數(shù)二的尖子生。自從孩子接到這所重點高中的錄取通知書，親戚喜不自勝，只盼著三年后鴻雁銜著那張光榮的重點大學(xué)錄取通知書光臨門庭了。然而誰能料到一件小事的發(fā)生竟打碎了這個孩子的重點大學(xué)夢！
事情是這樣的：剛?cè)雽W(xué)的第一天，午飯期間這個孩子買了一袋飯準備帶回宿舍吃，進公寓時被管理員發(fā)現(xiàn)，管理員不管三七二十一奪過飯袋就扔進了垃圾桶。孩子受到了莫大的委屈和侮辱，問為什么要扔他的飯？管理員沒好氣的說，學(xué)校規(guī)定不允許帶飯在宿舍吃。孩子解釋說自己是新生，對學(xué)校的規(guī)定還不清楚。管理員嚴厲地說不管是誰都不行，我不僅要扔你的飯，還要扣你所在班級的量化積分并受紀律處分。這個孩子很害怕，就打電話告訴了媽媽。媽媽趕緊來到學(xué)校問明孩子緣由，找到管理員說讓孩子承認個錯誤，給他一次改過的機會，剛開學(xué)第一天，就別處分孩子了。可管理員不依不饒，非處分不可。媽媽又找到負責(zé)管理紀律的副校長說明情況，這個副校長的態(tài)度跟管理員一樣強硬，也沒有給孩子一次改過的機會。無奈的媽媽最后找到了校長，校長還算明智，總算給了孩子一次改過自新的機會。然而經(jīng)過如此這番折騰，該學(xué)生的心靈受到了不小的打擊，無形中學(xué)習(xí)也受到了影響，可想而知三年后的高考成績怎能理想？最后只考取了一個三本院校。該生不甘心，換學(xué)校補習(xí)了一年，結(jié)果還是一個三本院校。后來聽到這個結(jié)果時，我不由得替孩子扼腕嘆息。
我在我們縣里一所高中的政教處工作過，確實也遇到過類似情況。在公寓管理上，學(xué)校規(guī)定學(xué)生午休期間不準在宿舍吃飯，因為在宿舍吃飯一是很不衛(wèi)生，宿舍地方狹小，難免將飯菜拋灑到被褥床單上，也有不自覺的學(xué)生，往往將吃剩的飯菜隨意亂倒亂扔，污染了周圍環(huán)境；二是午休期間吃飯的同學(xué)難免會影響其他同學(xué)休息。宿舍是個集體場合，必須有嚴格的紀律規(guī)定來約束，所以學(xué)校要求不準學(xué)生帶飯菜到宿舍吃是有一定道理的。但在實際執(zhí)行中，聽宿舍管理員說絕大多數(shù)學(xué)生都能按要求去做，可總有那么個別學(xué)生無視學(xué)校的紀律，偏偏帶飯到宿舍吃。有一次午飯后，我在女公寓門口檢查，發(fā)現(xiàn)一女生拿著飯盒蹭著想進去。我當(dāng)即叫住了她，說：“學(xué)校有規(guī)定不讓在宿舍吃飯，你為啥還要帶飯呢？”這個女生說：“下課我回來晚了。”（學(xué)生總有N多理由?。┪蚁肓艘幌抡f：“那這樣吧，老師也不是不讓你吃，你拿著飯盒到管理員老師的住室吃了，以后可要按時到餐廳吃飯哦?！边@個女生本來有點忐忑，看到我這樣處理，很是感激地說：“老師，我記住了。”
在長期的教育教學(xué)管理中，我認為對待違紀犯錯誤的學(xué)生，批評教育時一定要講藝術(shù)，即要根據(jù)實際情況運用恰當(dāng)?shù)恼Z言予以批評或說服教育，而不能一棍子打死，不給學(xué)生反思改過的機會，致使學(xué)生喪失對老師的信任，嚴重的則影響學(xué)生一生的命運。
一般來說，對待犯錯誤的學(xué)生，如果是初犯，我會說這是你第一次犯錯，老師會給你機會改正，希望你以后注意自己的言行，做一個遵規(guī)守紀的學(xué)生；如果是第二次犯同類錯誤，我則會說上次老師已經(jīng)告誡過你了，你怎么又犯了呢？老話說得好，有再一再二，沒有再三再四，我想你以后也不會再犯這類錯了吧。說到這里，犯錯的學(xué)生往往很是羞愧，表示今后再也不犯同類錯誤了。當(dāng)然，學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們還很年輕，心智尚不成熟，正處于成長階段，犯些錯誤是難免的。年輕人犯錯誤上帝都會原諒，何況作為人類靈魂的工程師？
