盼望很久的《聽(tīng)讀繪說(shuō)》課程終于開(kāi)課了，聽(tīng)了小舟老師關(guān)于課程內(nèi)容的安排和優(yōu)秀作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，也越來(lái)越明晰接下來(lái)自己在課程中的學(xué)習(xí)目標(biāo)和定位。

我們有這樣一位來(lái)自于教學(xué)一線的，在自己熱愛(ài)的繪本課程中，十三年如一日在班級(jí)這片沃土上細(xì)細(xì)耕作的導(dǎo)師，真是幸福。但就她每天利用課余時(shí)間給家長(zhǎng)寫(xiě)信，交流她和孩子們上課時(shí)的收獲，記錄他和孩子們共同成長(zhǎng)的故事。十幾年如一日的堅(jiān)持是其他人所不敢想象的。正因?yàn)橛辛诉@樣的實(shí)踐、記錄、反思才成就了現(xiàn)在的小舟老師。

還有我們完成兩科預(yù)習(xí)作業(yè)的吳老師，就是因?yàn)闊釔?ài)，熱愛(ài)閱讀，熱愛(ài)繪本，愿意在筆端記錄自己的反思收獲。

優(yōu)秀的劉老師因?yàn)闊釔?ài)閱讀，因?yàn)殚喿x的陪伴，真的可以說(shuō)是改變了自己的命運(yùn)，在工作10年后，終于完成了他當(dāng)一名小學(xué)語(yǔ)文教師的夢(mèng)想。而她最初的那個(gè)樸素的想法——給自己孩子讀繪本，也帶著其他的小朋友一起聽(tīng)。就這樣一路堅(jiān)持，有了后面多個(gè)繪本媽媽的參與，有了從室外講解到與圖書(shū)館的合作，有了小陶子讀書(shū)會(huì)，遇見(jiàn)了新教育，我也因?yàn)楣残尥婚T(mén)課遇見(jiàn)了她。而她帶著孩子們到當(dāng)?shù)貓D書(shū)館做志愿者，參與公益活動(dòng)的實(shí)踐也深深的打動(dòng)了我。怎樣利用身邊的新華書(shū)店或圖書(shū)館先帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行閱讀，并適當(dāng)?shù)淖鲂┕婊顒?dòng)，也是我接下來(lái)要考慮的問(wèn)題。

他們這些人沒(méi)有什么公益心，就是守著一方教室，守著一本書(shū)，守著一臺(tái)電腦，做著自己喜愛(ài)的閱讀。自己讀，和班級(jí)的孩子讀，帶領(lǐng)著更多的人走進(jìn)閱讀。慢慢的他們因?yàn)殚喿x改變了自身的氣質(zhì)，也改變了自己的命運(yùn)，因?yàn)樗麄冊(cè)S多人的生活方式也發(fā)生了改變。

閱讀不需要方法，分享也不要技巧，只要全身心的熱愛(ài)，把自己讀到的像小溪流水一樣娓娓道來(lái)講給孩子們聽(tīng)，就能在他們幼小的心田里播種一顆種子。開(kāi)學(xué)后我要充分利用班級(jí)圖書(shū)角的繪本，堅(jiān)持每天給孩子們講一個(gè)繪本故事。與其說(shuō)是講給他們聽(tīng)，不如說(shuō)是他們陪伴我，訓(xùn)練我講故事的能力。我也要像小舟老師那樣，把和孩子們互動(dòng)交流的內(nèi)容傾注于筆端，記錄下來(lái)，留給歲月。

在疫情期間，我也練習(xí)每日進(jìn)行一個(gè)繪本的解讀，學(xué)習(xí)從封面到內(nèi)容到封底閱讀圖畫(huà)，關(guān)注細(xì)節(jié)。積極的打卡并閱讀其他老師的打卡日記，在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)共同體內(nèi)不斷的交流提升自己。

我們的組長(zhǎng)盧老師也是有著超強(qiáng)的學(xué)習(xí)力和行動(dòng)力的實(shí)干家，相信在她的帶動(dòng)下，我們一定會(huì)涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的老師。

接下來(lái)，再結(jié)合朱老師的《我的閱讀觀》進(jìn)行實(shí)踐的反思，有了目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步，快樂(lè)而充實(shí)的過(guò)好每一天，相信上路了，我們都會(huì)遇見(jiàn)盛典。