今天孩子寫作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一處疑惑的筆記，打開手機(jī)準(zhǔn)備去查看一下老師的標(biāo)準(zhǔn)筆記。

打開手機(jī)，首先看到微信群的班級(jí)通知，點(diǎn)開看了一下老師新的學(xué)習(xí)安排。又看了一會(huì)同學(xué)們的留言。突然問(wèn)我，媽媽我拿手機(jī)準(zhǔn)備干嗎？因?yàn)槲以诠ぷ鳎惶宄?。他又想了一?huì)，終于想起了最初的目的，解決問(wèn)題，關(guān)掉手機(jī)。

這樣的情形我也時(shí)常遇到，非常高興他的覺察。

遇見這種情況以后，我想為了避免這種看似和學(xué)習(xí)搭邊，但又有些無(wú)效的行為，我想到，寫作業(yè)時(shí)，可以把自己想要做的事情記下來(lái)，等完成預(yù)定計(jì)劃，或其它時(shí)間再去做；或者給自已定一個(gè)機(jī)動(dòng)時(shí)間，去解決這類問(wèn)題……

美中不足，沒(méi)有循循善誘引導(dǎo)孩子自己得出結(jié)論。

行走不歇，遇見更好的自己