辦公室里，一位男老師正在嚴(yán)肅地給一個(gè)男生講道理，那男生始終沒說話，站在那里耷拉著頭，看不清楚他的面部表情。
男生走后，我了解到原來是這個(gè)學(xué)生當(dāng)眾頂撞老師。原因是他總是不交作業(yè)，屢教不改。老師叫他幾聲都充耳不聞，無動(dòng)于衷，用無聲的方式把對(duì)老師的反抗做足，有時(shí)候不理睬也讓人抓狂（你段位太低了，我不屑于用語言還擊）。
平日里，那男生沉默少言，作業(yè)疲于應(yīng)付，質(zhì)量低下，上課得過且過，家長頭疼，老師無奈，有時(shí)候?yàn)榱苏疹櫵母惺?，睜大眼睛尋找他的“亮點(diǎn)”，當(dāng)眾鼓勵(lì)，期待能喚起一點(diǎn)回應(yīng)，“剃頭挑子一頭熱”，反響平平。
眼下，眾目睽睽，老師感到臉上很有點(diǎn)掛不住。情緒就開始上頭，他沖到那男生面前伸手去拉扯他，要求他到站教室外面去。
男生奮力掙脫，大聲吼叫：請(qǐng)你松開手，別碰我好嗎？
老師被整蒙了，情急之下反問：我教你了你兩年，叫你不搭理，現(xiàn)在拉你一下，過分了嗎？
沒想到，那男生用手指著老師的臉大喊：教我兩年，我也忍你兩年了…
多么恐怖的一句話，說“殺人誅心”都不過分！
老師愕然、失落、痛苦。師生一場，課堂上如仇人相見、分外眼紅。這舉動(dòng)和言語，傷的是自尊，寒的是那顆熱心。還有比這樣的打擊來的更有毀滅性嗎？
我體會(huì)到那位老師的無奈和苦楚。
時(shí)代在變，現(xiàn)在的教育工作越來越難做，過去那一套“短、平、快”、“穩(wěn)、狠、準(zhǔn)”（一種對(duì)傳統(tǒng)育人方式的形容）處理方式早已經(jīng)過時(shí)，時(shí)下的孩子心理問題多發(fā)，如果還像過去那樣照搬老一套，后果不堪設(shè)想。
? ? ? ? ? ? ? 管教學(xué)生，老師需謹(jǐn)慎。
2019年10月24日，四川眉山市仁壽縣城北實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)班主任黃濤向往常一樣從班級(jí)的后門進(jìn)入教師，然而，他卻不知道，罪惡正從他身后襲來。一名男生緊緊跟在他身后，用磚頭從背后擊打他的頭部，重砸九次！黃老師當(dāng)場昏迷，倒地不起。
后來，黃濤在醫(yī)院躺了三個(gè)月后去世。
據(jù)報(bào)道，顏某傷害老師的動(dòng)機(jī)僅僅是因?yàn)辄S濤老師對(duì)他管教嚴(yán)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，雖然顏某喜歡玩，成績差，黃老師從未放棄他，甚至大晚上還在各網(wǎng)吧將顏某等上網(wǎng)學(xué)生找回來。然而顏某卻以為老師是針對(duì)他，懷恨在心。加之在行兇前黃濤批評(píng)顏某在學(xué)校違規(guī)騎車載人，后又將顏某罰站了一節(jié)課。這個(gè)青春期的學(xué)生腦子一熱，就干出了傷害老師的沖動(dòng)事。
根據(jù)警方發(fā)布的通報(bào)顯示，顏某傷人是因不服老師管教。而據(jù)多位學(xué)生在社交平臺(tái)上紛紛表示，黃老師“是位盡責(zé)的班主任”，“很溫柔一個(gè)人”；而顏某則“多次觸犯校規(guī)，貌似還請(qǐng)了家長”。另一方面，顏某所被傳的“富二代”身份，也讓他在小城輿論圈成了焦點(diǎn)。
? ? ? ? ? ? ? ? 家庭教育不可小覷
學(xué)校教育是家庭教育的縮影。家長都是“無證”上崗，且很多家長并不怎么把對(duì)孩子的言傳身教當(dāng)回事，在家庭教育方面完全不合格，孩子成了家長無知的犧牲品。在不良家庭教育家庭中成長的孩子，從幼兒到小學(xué)再到初中，一次又一次地錯(cuò)過最佳教育期。高中階段屬于青春期叛逆期，且他們身上積習(xí)已久，老師嚴(yán)格的言行，隨時(shí)會(huì)成為引爆他們身上炸彈的導(dǎo)火索。
時(shí)代不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓叫枰粩鄬W(xué)習(xí)、調(diào)整才能適應(yīng)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)代機(jī)器。
由于長時(shí)間無意識(shí)的親子教育，很多家長跟孩子正常溝通都很難，當(dāng)他們感到對(duì)孩子已經(jīng)無能為力，只好寄希望于學(xué)校老師，期待可以抓住最后的救命稻草。
之前帶的一個(gè)男孩子，有一次上課后，總是跟同桌交頭接耳、竊竊私語。忍無可忍，我把他喊到辦公室進(jìn)行批評(píng)教育。才曉得原來他是在跟同學(xué)炫耀自己前天晚上把他爸爸揍了。從小到大，他爸爸對(duì)他動(dòng)輒就拳打腳踢。到了高中以后，孩子長的人高馬大，開始跟他動(dòng)手。爸爸人過中年，體力大不如前，兒子則血?dú)夥絼?、生龍活虎，較量中爸爸沒有了優(yōu)勢(shì)，武力解決只能挨打。那天他被兒子打的鼻青臉腫，無奈報(bào)警，還去了醫(yī)院。
這樣的結(jié)局應(yīng)該怪誰呢？我們覺得可笑還是可氣？
教書育人是老師的天職，學(xué)校教師責(zé)無旁貸。但面對(duì)輜重難返的熊孩子，很多老師即使竭盡全力也收效甚微，甚至還面臨生命危險(xiǎn)。
“問渠那得清如許，唯有活水源頭來”。解決問題，當(dāng)從根源入手，而家庭教育就是學(xué)校教育的源頭活水。
現(xiàn)在提倡家校合作。真正的合作是各盡其職，學(xué)校教育盡力發(fā)揮群體學(xué)習(xí)和成長的優(yōu)勢(shì)，用優(yōu)秀的校園文化促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。孩子家長們也應(yīng)從早就扛起教育自己孩子的責(zé)任，不做自己孩子家庭教育的旁觀者和門外漢。
