當(dāng)學(xué)習(xí)到一個新的概念，知識，特別三觀被顛覆后并認為有道理的知識，通常我都按耐不住想將新學(xué)到的知識分享給周圍人，想要讓被分享的也能夠享受到我這樣的狀態(tài)。這非常有成就感:但這些知識我也才剛學(xué)到，并沒有實際運用過，它只是看起來很有道理，實際也許不合適呢？

所以我為什么想要分享這些知識？這背后的動機比較自私，知識的分享能夠享受到精神上的快感，獲得一兩個贊或積極回應(yīng)，激發(fā)我下次再分享的欲望更加強烈，我感受到了生命的價值。

但，被分享的知識我也還沒用過。（不排除人生的知識、經(jīng)驗因為個人生命體驗不同，教書育人的知識也會更新，需要辨別選擇正確的知識踐行），想象一下，我自己都還不知道是否正確，就因為滿足自己私欲，這是多么恐怖的不合理循環(huán)！

正確的思維模式:

學(xué)、做、教。

。學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的知識這一點可以超越大部分人，絕大部分人的學(xué)習(xí)止步于踏出校門。所以能主動學(xué)習(xí)，這就是一件值得鼓勵的事。

。做，學(xué)習(xí)后的知識，它是否跟生活能夠貼切結(jié)合起來，不論是否顛覆三觀。只需要本人足夠的相信并做出了成果，對更多人產(chǎn)生價值的貢獻。

價值:這才擁有下一步的意義。

。教，當(dāng)一個理論體系實踐后，得到有效成果，為更多人創(chuàng)造了價值，這種體系也可以通過系統(tǒng)的培訓(xùn)或頭腦風(fēng)暴，分享給更多的人。

所以，學(xué)習(xí)需要一個過程。學(xué)是一種意識，做能產(chǎn)生更多被認可的價值，最后，教的串聯(lián)應(yīng)用，就是一個完整的知識體系。

理論—實踐—總結(jié)—提高