07124? 陳少瓊
今天興霖早早就來到了微微童書吧等著上課，還給小同學(xué)們帶來好吃的美食。
我問孩子們還記得之前上的繪本課內(nèi)容嗎？
雖然一周只有兩次，他們都說出了之前關(guān)于水果，動(dòng)物，自己，我能行的思維導(dǎo)圖。看來在他們腦海里還有深刻印象。
今天給小學(xué)生帶來的繪本課是《爺爺一定有辦法》。
自己上繪本課的弊端就是：講故事時(shí)沒法給自己拍照～
看到封面，小朋友們紛紛說起自己在老家的爺爺，慈祥且關(guān)愛。
《爺爺一定有辦法》：講的是一個(gè)充滿智慧的老爺爺用巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣……畫面下方的老鼠家庭更帶來額外的閱讀樂趣。
講故事時(shí)，孩子更樂于發(fā)現(xiàn)小老鼠一家發(fā)生的故事。
子恒說說：哇，原來小老鼠家做的事情跟約瑟家一模一樣的！
梓昊說：因?yàn)樾±鲜蠛苈斆鳌?/p>
我問小朋友們：你們家里也有這樣改造的東西嗎？
其實(shí)我們的紙也可以舊物利用哦。
廢紙的反面可以用來做草稿算數(shù)，畫畫，還可以剪剪貼貼，折紙等等。
首先教小朋友們來折一朵百合花，對于讀一年級(jí)的孩子來說，還是有難度的。
折紙可以鍛煉手腳靈活，協(xié)調(diào)能力，是感官系統(tǒng)訓(xùn)練必不可少的一部分。
一開始有小朋友說好難??！其實(shí)有難度才有挑戰(zhàn)性，從學(xué)會(huì)觀察開始。
看到好不容易折好的成品，滿滿的成就感。
今天的繪本思維導(dǎo)圖很適合用流程圖的方式，小毯子隨著情節(jié)的發(fā)展一步一步變化。
溪月是最愛畫畫的一位小朋友，開始講故事之前就問我們今天畫什么呀？所以一到畫畫時(shí)間她就很開心，馬上開始。
梓昊聽到要畫畫說：我不喜歡畫，我不畫。
我說：好的，沒關(guān)系，那你在旁邊看書吧。但是他看到小朋友們都坐下來畫，他也跟著畫起來了。
小翼對于造型的把握非常熟練了。在這一點(diǎn)上小朋友們都不需要過于干預(yù)，給小朋友創(chuàng)造，想象的空間。
此后每次開始都會(huì)經(jīng)過思考，再開始畫，那時(shí)候別人的畫一半了，但是他是不緊不慢，有條不紊。
興霖的畫風(fēng)是是嚴(yán)謹(jǐn)工整，他問：怎么畫呀？
我說：你可以者想一想自己家里的毯子是什么樣子的？加入自己的想法去畫，不一定跟別人一樣的。
今天的上課因?yàn)檎奂埢撕芏鄷r(shí)間，所以畫完時(shí)間比較緊了，本來想準(zhǔn)備下課了。
孩子們說：我們不分享了嗎？
原來他們已經(jīng)喜歡上畫完后表達(dá)自己的想法這種方式，主動(dòng)去表達(dá)，這是多么驚喜的改變！
我想：這也是繪本課的一種儀式感！
興霖用的主色藍(lán)色，非常貼合繪本。標(biāo)題是：興霖一定有辦法！
溪月的思維導(dǎo)圖加入了自己的創(chuàng)意毯子，是月亮型的，然后可以做成裙子。最后變成一本書，這個(gè)是她的第一個(gè)創(chuàng)意哦！
子恒說：一開始是一塊抹布，他把它變成家里用的被子，改成衣服，然后變成吹空調(diào)時(shí)冷的一個(gè)蓋被。
小翼畫的導(dǎo)圖，有連貫性。她堅(jiān)持用原來的標(biāo)題：爺爺一定辦法。
梓昊著急要走，不愿意上臺(tái)講了。他的導(dǎo)圖是第一個(gè)完成的，思路也很清晰，其他小朋友也參考他的畫法呢！
拍大合照時(shí)終于有家長幫忙，小朋友各種搞怪。
繪本課程已經(jīng)上了一半，很高興在潛移默化中給孩子內(nèi)心種下了思維導(dǎo)圖的種子，自信心、表達(dá)能力都有提升。
更重要的是每天的故事打卡，相信孩子已經(jīng)愛上閱讀。
這也是繪本課的重要意義
