魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)塑造了孩子，誰(shuí)就塑造了未來(lái)?！蹦敲淳烤乖鯓铀茉旌⒆幽?？一個(gè)個(gè)來(lái)自不同家庭的環(huán)境的孩子被送到同一間教室，接受同樣的教師，同樣的教材，同樣的課堂，同樣的教育，為什么學(xué)習(xí)的程度會(huì)差別很多呢？我想：相當(dāng)?shù)脑?，不在于課堂，而在于課堂之外。課堂之外，孩子呆的時(shí)間最久的便是家庭了。一個(gè)家庭對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不僅僅是吃飯、睡覺(jué)的地兒，更是學(xué)習(xí)由自然人成長(zhǎng)為社會(huì)人的重要課堂。

在中國(guó)“茍不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰?！钡莱隽艘粋€(gè)父親對(duì)孩子教育的重要性。而在日本，母親關(guān)乎著國(guó)家的未來(lái)，因?yàn)槟赣H是一個(gè)家庭中相夫教子的主要人物，《中國(guó)母親與日本母親教育孩子的差異》中言道：“日本母親工作職歷較短，過(guò)半數(shù)的人有過(guò)因結(jié)婚或生育一度辭去工作的經(jīng)歷，家庭主婦約為三分之一。日本的婦女在婚前或生育之前日工作時(shí)間多為8小時(shí)，婚后或生育之后即使繼續(xù)工作，也多采用4—6小時(shí)工作制?！薄度毡尽敖逃龐寢尅爆F(xiàn)象分析及啟示》中說(shuō)：“裴斯泰洛奇早就注意到，并認(rèn)為在參與教育人的力量中，‘第一是家庭，而家庭中最細(xì)致和最有才干的雕塑家是母親’?！?/p>

可見(jiàn)，無(wú)論是中國(guó)還是日本的家庭教育，父親或者母親的作用都是非常巨大的。但是，如果我們認(rèn)真觀察現(xiàn)在的中國(guó)家庭教育，特別是農(nóng)村中的家庭教育，幾乎名存實(shí)亡。農(nóng)村的家庭中，父母基本都是初中畢業(yè)的應(yīng)試教育的受害者。突然莫名地想起魯迅筆下的孔乙己。在應(yīng)試教育的搏殺中，這些父母，年輕時(shí)候曾一身傷痕，淚眼婆娑?，F(xiàn)在為人父，為人母，要么希望自己的孩子能夠有一個(gè)出色的成績(jī)，達(dá)成自己未竟的夢(mèng)想，目標(biāo)也非常明確，就是要考上名牌大學(xué)，出人頭地等等，要么，自暴自棄，給孩子灌輸“讀書無(wú)用論”。這樣的家庭教育思想，付諸家庭教育，其效果只能造成家庭教育的急功近利或放任自流。我的一個(gè)朋友，孩子今年初二，前幾天，學(xué)校期中考試，第一天考完，我去他家看看，順便想問(wèn)問(wèn)孩子考的怎么樣？結(jié)果，進(jìn)門之后看到，他的父母在屋里看電視，孩子在門外玩手機(jī)。我氣急，一言不發(fā)，扭頭就走。這樣的家庭環(huán)境，怎能讓孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)，更何談未來(lái)。（我們姑且不論成績(jī)的長(zhǎng)短、對(duì)錯(cuò)。）

一個(gè)家庭，最起碼的是應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的的心才能平靜下來(lái)，才能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、思考。如果一個(gè)家庭整天“鑼鼓喧天、雞飛狗跳”，那么孩子的精神時(shí)刻會(huì)處于分散或者緊張的狀態(tài)，無(wú)法專注于學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)效果不會(huì)好。在與家長(zhǎng)交流的中了解到，很多家長(zhǎng)已經(jīng)不能在孩子的學(xué)習(xí)上幫上忙，很多題目看不懂，更不要奢談給孩子講解。我曾告訴這些家長(zhǎng)，你什么也不用做，就安靜的搬個(gè)凳子坐在孩子的旁邊看著孩子寫作業(yè)，孩子寫的時(shí)候，不要指手畫腳，等孩子寫完之后，你就看看孩子寫得是不是認(rèn)真。如果不認(rèn)真，和孩子商量是不是重新再寫一遍。如果每一個(gè)家長(zhǎng)在一個(gè)孩子初入學(xué)的一、二年級(jí)能夠堅(jiān)持這樣做兩年的時(shí)間，除非孩子的天資實(shí)在愚笨，否則，孩子的學(xué)習(xí)不會(huì)太差。而且，這樣的家庭教育，有助于孩子專注力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。曾見(jiàn)過(guò)一位母親，看著兒子寫作業(yè)，兒子寫錯(cuò)一個(gè)字兒，母親拿起橡皮就擦去，接著讓孩子重寫，嘴里還不斷得念叨著孩子的種種“劣跡”。這樣幾次，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)不斷被打斷，時(shí)間久了，孩子會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，甚至恐懼。在母親一次次擦掉字兒的過(guò)程中，孩子學(xué)習(xí)的信心，孩子的自尊也一點(diǎn)點(diǎn)擦得更加模糊不清。

一個(gè)寧?kù)o的家庭環(huán)境，一對(duì)安靜的父母，于孩子來(lái)說(shuō)是人生一大幸事，于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)亦是最好的“課堂”。