? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?相信“相信”的力量

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——《功夫熊貓》觀后感

1

《功夫熊貓》第一部其實是講述了一個關于“相信”的故事。

師傅相信徒弟。

徒弟相信師傅。

徒弟相信自己。

2

我是個教育工作者，職業(yè)病使然讓我常常在觀影過程中把教師和學生這兩種角色代入其中。

我在想，如果熊貓是我的學生，我愿意相信他嗎？相信這只蠢笨的，一臉貪吃相的熊貓會是個好學生？

自然是不相信的。因為每個老師的心中都會有一個“好學生”的標準。或許我們都是那個固執(zhí)的師傅，我們都只想看到我們希望的樣子，而不愿意看到孩子本身的樣子。

浣熊師傅就是按自己心目中的樣子來找神龍大俠，所以他不相信阿寶就是那樣的材料。于是就有了他和烏龜大師的精彩對話：

烏龜大師：是的，看著這棵樹，我無法強迫它開花愉悅我，時機未到我也不能讓它結(jié)果。

浣熊師傅：但有些事情我們可以控制，我可以控制果實何時墜落，我還可以控制在何處播種，那可不是幻覺，大師。

烏龜大師：是啊 不過無論你做了什么，那個種子還是會長成桃樹，你可能想要蘋果或桔子，可你只能得到桃子，那個種子還是會長成桃樹。

浣熊師傅：可桃子不能打敗太郎。

烏龜大師：也許它可以的，如果你愿意引導它、滋養(yǎng)它、相信它。

浣熊師傅：那我該如何做？

烏龜大師：只要你愿意對他諄諄教導，悉心培養(yǎng)，心存信念。你只需要相信！你必須相信！

3

相信的力量真是神奇。

浣熊師傅愿意相信熊貓，相信自己可以改變它，相信可以讓熊貓成為“龍武士”。

因為這些相信，便有了關注的目光；有了關注的目光，就有了一些發(fā)現(xiàn)；有了發(fā)現(xiàn)，便有了后來的因材施教；有了因材施教，就有了一個功夫熊貓。

4

其實相信的神奇早就被西方人發(fā)現(xiàn)，并冠之“皮格馬利翁效應”，也叫“羅森塔爾效應”或“期待效應”，由美國著名心理學家羅森塔爾和雅格布森在小學教學上予以驗證提出。也就是說，期望者可以通過一種強烈的心理暗示，使被期望者的行為達到他的預期要求。

所以，浣熊師傅成功了。

浣熊師傅說：“我要你相信師傅，就像我開始相信你一樣。”

熊貓說：“我留下是因為我知道，要是還有人能改變我，可以讓我超越自我，那個人就是你——全中國最了不起的功夫師傅。”

因為彼此相信，因而彼此愿意為對方改變，而改變使奇跡發(fā)生。

這或許是教育的真諦。

讓我們學會用各種各樣的包子，去引導、滋養(yǎng)，相信孩子們。

5

贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續(xù)性。這是皮格馬利翁效應留給我們的啟示。

可是一個人，若是把自尊自信建立在他人信任贊美的基礎上，是行不通的，只會讓自己活的越來越累。帶著一顆怕辜負別人期待的心去努力，那必然會消耗一部分能量，而成功便也會遙不可及。

因而像熊貓這樣笨笨的學生，其實光是相信師傅是沒用的。這不，無論之前他多么的努力，但是當太郎到來時，他還不是灰溜溜的跟著大家一起下山去了。

當父親告訴他，家里其實并沒有祖?zhèn)髅胤?，那只是普通的面湯。想要讓一件東西特別，你只要相信那是特別的就夠了。

當熊貓在卷軸中只看到了自己的影子，他終于悟出：人，首先應當相信自己。

“我不是肥頭大腚的熊貓，我是獨一無二的肥頭大腚的熊貓?！碑斝茇埑錆M豪氣的對太郎說出這句話時，他便是真正的龍武士了。

認識自己，接納自己，相信自己，不需要他人認可的自信，才是真正的自信。