馬奇陽是一個愛看書的學(xué)生，看的是《水滸傳》。開學(xué)沒幾天我就注意到他了，上課時他的桌子上總是放著一本厚厚的《水滸傳》，趁我不注意時可能還要翻幾頁呢。

只要我看到他在課堂上看，我就會阻止他，畢竟上課時間還是要聽講的。我提醒的時候他會把書收起來，但我一講起課來就忘記了，現(xiàn)在想來以后上課之初就應(yīng)該提醒他把《水滸傳》收起來，以免上課的時候看。

不過，他還真是我所見過的最愛看《水滸傳》的學(xué)生呢，只要一提到《水滸傳》中的情節(jié)，他基本上都能說出個一二三來，我在想改天要不要安排一下，每一節(jié)課都讓他上去講一個情節(jié)。他是真心愛看《水滸傳》，能感覺到他沉醉其中的幸福感。每次看到他在看《水滸傳》，我就想到一個詞：津津有味。然后我就挺羨慕他的，能有自己喜歡的東西，多好啊?，F(xiàn)在的孩子們好多都成了木頭人、空心人除了手機(jī)游戲，什么也提不起興趣了。難得能有一個這樣的孩子，沉醉于書籍，真是讓人歡喜。

馬奇陽語文基礎(chǔ)不是很好，語文成績也不是很好，但是就憑他愛看書這一點，我就對他有好感，我喜歡愛看書的學(xué)生。尤其是看四大名著的學(xué)生，更是讓我感到稀奇和可貴。不管成績怎樣，只要一個學(xué)生還能夠養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，他就不是一個無可救藥的孩子。

馬奇陽是很機(jī)靈的一個學(xué)生，雖然成績不好，但是課堂上反應(yīng)很快，尤其是今天，我第一次提問了他，他沒有答出來，可能是在偷著看《水滸傳》，沒有聽講。后來，我剛出示重點詞語，還沒有開始提問呢，他就把手高高地舉了起來，我以為他有什么事兒呢，趕緊問他怎么了，他說自己要回答問題。

我還沒有開始提問呢，這就開始舉手了，夠積極啊。我趕緊讓他站起來說了一個問題，這次說對了，提前準(zhǔn)備了就是不一樣。他真的是一個挺機(jī)靈的孩子，我不知道他前兩年的學(xué)習(xí)狀態(tài)是怎樣的，也忘記了他這次月考的語文成績。我唯一知道的就是他很喜歡看《水滸傳》，上課的時候會開小差。我決定從今天起，隨時注意他的聽講狀態(tài)，我想只要他能好好聽講，他的學(xué)習(xí)一定會有所提升的。

我還是希望他的成績能夠提高，一個這么愛看書的孩子，成績不應(yīng)該很糟糕的。是的，我挺喜歡他沉醉于讀書的模樣，但我更希望自己能夠幫助他提高成績。一個老師對一個學(xué)生最好的關(guān)注和賦能，就是提高他的成績，讓他在學(xué)業(yè)上獲得一些成就感，不是嗎？