很多家長(zhǎng)在給孩子選擇素質(zhì)教育課外班的時(shí)候，都會(huì)考慮樂高機(jī)器人，或多或少聽過樂高機(jī)器人課程的特色，但是大部分家長(zhǎng)還是處于似懂非懂的階段，不知該如何選擇，也可能領(lǐng)著孩子上過一些機(jī)器人的體驗(yàn)課，報(bào)了名，但是課程效果究竟如何，心里還是畫了一個(gè)問號(hào)，再加上機(jī)器人課程通常價(jià)格都不算低，這錢花的到底值不值，心里就更沒底了。
所以，今天我從樂高的器材、搭建和編程這三方面，跟大家分享一下我的心得體會(huì)。
器材
樂高的器材，簡(jiǎn)單來說一句話，地球上適合3到16歲孩子搭建的器材，樂高是最好的！這是我經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)和調(diào)研總結(jié)出的結(jié)論，歡迎打臉。
選擇樂高的器材，不敢說有多正確，但一定錯(cuò)不了，那么那它究竟好在哪里呢？我們先從器材本身說起，樂高這家公司做玩具有幾十年的歷史了（具體可以參考《樂高：創(chuàng)新者的世界》這本書），是有一定歷史底蘊(yùn)的，自然技術(shù)的積累也是很厲害的。這就保證了器材的質(zhì)量非常好，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的拼插，器材也不會(huì)輕易的變形，然而其他品牌的器材就不一定了。舉個(gè)例子，我以前用其它的器材教孩子搭小車，同樣的器材，同樣的搭建步驟，一個(gè)可以正常向前行駛，另一個(gè)，馬達(dá)和齒輪的嚙合就總是差那么一點(diǎn)，導(dǎo)致行駛的時(shí)候總會(huì)向左偏，當(dāng)時(shí)孩子家長(zhǎng)也在，場(chǎng)面略微有些尷尬……
其次，樂高器材的美觀度以及種類的豐富程度都是要好于市面上其他同類型器材。去網(wǎng)上隨便搜一個(gè)韓國(guó)系的拼插教具，就一個(gè)感覺——好丑！
最后，也是家長(zhǎng)們普遍關(guān)心的問題，樂高器材的材料成分，也是讓人放心的（可以上網(wǎng)搜一下它的成分，ABS），不像其他品牌的劣質(zhì)器材，使用的時(shí)候會(huì)有一股濃濃的塑料味道，洗了好多遍依舊去不掉。
搭建
1.在樂高教育的搭建環(huán)節(jié)中，不論是大小顆粒的拼插，還是銷和梁的連接，都是有技巧的，不需要花太大的力氣，這就會(huì)鍛煉我們孩子的動(dòng)手能力。
2.動(dòng)手能力，說起來可大可小，通過我長(zhǎng)時(shí)間上課對(duì)學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，那就是，如果家長(zhǎng)從小有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，比如做一些手工制品或是玩兒一些類似樂高的玩具，那么這個(gè)孩子在做事時(shí)表現(xiàn)出的耐心、老師提問題時(shí)表現(xiàn)出的觀察力和專注力，都是比同齡的孩子要好的。
其實(shí)道理很好理解——樂高的搭建，是根據(jù)力的原理，拼出很多模型，同時(shí)，老師也會(huì)教孩子，想搭建一個(gè)作品，要先學(xué)會(huì)如何分析它，比如它由哪幾部分構(gòu)成，每個(gè)部分可能要用到的原理是什么……漸漸的，孩子會(huì)逐漸掌握一些搭建方法跟技巧，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，老師再要求孩子搭建一個(gè)作品時(shí)，孩子就可以自己分析出它的結(jié)構(gòu)，并完成作品。這也是很多家長(zhǎng)希望孩子達(dá)成的目標(biāo)。3.還有一個(gè)老生常談的問題，就是中國(guó)學(xué)生的動(dòng)手能力遠(yuǎn)低于同齡的歐美的學(xué)生的現(xiàn)象，原因其實(shí)大家都能說出一兩點(diǎn)，比如我們國(guó)家的應(yīng)試教育的大環(huán)境啊，分?jǐn)?shù)至上啊，孩子只知道做題，很少有時(shí)間去培養(yǎng)其他業(yè)余愛好，即使有，如果家長(zhǎng)覺得這跟學(xué)習(xí)無關(guān)，跟考試無關(guān)，也會(huì)制止。
但我想說的是，動(dòng)手能力是體現(xiàn)一個(gè)人智力高低的一個(gè)方面，不是說以后一定要做藍(lán)領(lǐng)才要培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，動(dòng)手能力的提高，有助于增加孩子對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)。所謂心靈手巧，把動(dòng)手能力提高上來，孩子的智力通常也會(huì)得到提高，而且孩子以后在中學(xué)學(xué)習(xí)立體幾何，物理，化學(xué)等比較重要的學(xué)科時(shí)，如果他的立體思維比較發(fā)達(dá)，對(duì)于理解一些比較抽象的概念是有很大幫助的。
4.搭建出來的作品，一定程度上是孩子內(nèi)心世界的反映，孩子腦海里想的是什么，他表現(xiàn)出來的作品就是什么，比如有的孩子天生對(duì)色彩搭配很有天分，那么他搭建出來的作品，在完成基本結(jié)構(gòu)要求的同時(shí)，作品比其他孩子的要好看很多。另外一種情況，可以發(fā)現(xiàn)孩子潛在的一些問題，比如在剛開始學(xué)習(xí)樂高的時(shí)候，很多孩子對(duì)“對(duì)稱”這一概念不是很明白，通過對(duì)作品的搭建，就可以發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)于這些概念是不是真的理解了，所以說通過搭建作品，家長(zhǎng)可以發(fā)現(xiàn)很多平時(shí)注意不到的孩子的特點(diǎn)或問題，那這些對(duì)于家長(zhǎng)和老師教育孩子，都是很有幫助的，所以也不要簡(jiǎn)單地把搭建理解成只鍛煉動(dòng)手能力。
編程
樂高教育另外一個(gè)特點(diǎn)就是編程，這幾年我們國(guó)家興起的素質(zhì)教育課程里面，編程就是很重要的一類。樂高的編程，不像大家想象的那樣，是程序員敲代碼或做網(wǎng)頁，樂高的這個(gè)編程，更多的是編程思維的引導(dǎo)，它的語言邏輯，是很符合常規(guī)編程邏輯的，而且相比較在孩子看來相對(duì)枯燥的敲代碼，樂高的編程顯得更為有趣，也更形象更直觀，因?yàn)楹⒆幼龅拿恳粋€(gè)程序都對(duì)應(yīng)著機(jī)器人的動(dòng)作，所以，通過學(xué)習(xí)樂高的編程，對(duì)孩子邏輯思維的養(yǎng)成，是很有幫助的。
所以說學(xué)習(xí)樂高的編程，不是一定要把孩子培養(yǎng)成程序員，如果家長(zhǎng)想讓孩子與人交流溝通的時(shí)候，做到觀點(diǎn)鮮明邏輯清晰，做事情有條理不毛毛躁躁，遇到不熟悉的問題，不會(huì)發(fā)愁不知從何著手，那么從小培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S對(duì)他是有很大幫助的。
以上，是我總結(jié)的家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)問到的問題，希望對(duì)大家能夠有所幫助，有表述不專業(yè)不全面的地方，還請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝！
