隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，以愛(ài)之名成了教育的主題。不打不罵、講道理、主動(dòng)學(xué)習(xí)、不施逼迫變成了影響孩子身心成長(zhǎng)的主題詞。然而，如果學(xué)生未來(lái)的訴求就是通過(guò)“逼迫式教育”變得卓越，我們卻在這個(gè)時(shí)刻給予了寬容而耽誤了孩子的前途。我們?cè)趺闯袚?dān)這一切責(zé)任？我們來(lái)分析下背后的原因。

第一、學(xué)習(xí)是我們美好未來(lái)的最大概率

《讀書(shū)無(wú)用論》如火如荼，人們總認(rèn)為讀書(shū)未必有好的發(fā)展，還不如直接進(jìn)入社會(huì)來(lái)得有意義。從大概率來(lái)講，讀書(shū)是我們接近大牛的最大概率。我們接觸了牛人，我們才有機(jī)會(huì)接近實(shí)現(xiàn)我們夢(mèng)想的平臺(tái)，我們才能有資格去接觸更加系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)，因?yàn)榻逃ㄏ蛄艘蛔诤先肆?、物力、?cái)力的橋梁。努力需要人脈來(lái)放大，未來(lái)需要平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。如果你渴望未來(lái)某一天去環(huán)游世界，突然和某大牛邂逅，他還愿意收你為弟子，傳授你畢生之絕學(xué)，結(jié)果就是你成為萬(wàn)人敬仰、千人膜拜的無(wú)敵英雄，這個(gè)幾率簡(jiǎn)直是癡人說(shuō)夢(mèng)。小說(shuō)有很多類似的傳奇人物，但是小說(shuō)的真諦是什么？因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的殘酷，人類需要心靈寄托，人們只能在虛幻中找到一絲慰藉。

第二、孩子心智不健全，對(duì)未來(lái)迷茫

有這樣一群孩子，他們知道自己的人生定位——做老師、醫(yī)生、警察等等。當(dāng)然，對(duì)于這一群體，不在我們討論的范圍之列。那么，對(duì)于一個(gè)心智不健全的孩子呢？他根本不知道自己要什么，我們就任其為所欲為，讓他去莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶么？結(jié)果就是他本可以過(guò)上錦衣玉食的生活，因?yàn)榧议L(zhǎng)的仁慈而變得尸位素餐。因?yàn)槭浅砷L(zhǎng)初期，我更堅(jiān)持孩子使用西點(diǎn)軍校式的教育，嚴(yán)格要求。人生就是不斷重塑的過(guò)程，塑起來(lái)就是成長(zhǎng)；反之，就是挫敗。孩子對(duì)未來(lái)迷茫，我們指引他一個(gè)。

第三、人總是能適應(yīng)環(huán)境，找到出路

最近讀完了燒腦的《人類簡(jiǎn)史》，該書(shū)的一個(gè)觀點(diǎn)特別能說(shuō)明這一點(diǎn)：火的使用。因?yàn)槿祟惖幕蛲蛔?，一躍而變成生物鏈之王。人類需要生存、發(fā)展，所以他們征服了火。于是，烹飪、狩獵、保衛(wèi)家園成為火的衍生品。如果是現(xiàn)在的孩子，個(gè)個(gè)都是家里的皇帝，衣來(lái)張口飯來(lái)伸手的生活給孩子帶來(lái)了成長(zhǎng)的局限。我們對(duì)比下遙遠(yuǎn)的人類，他們?yōu)榱松嫒ニ伎?、去發(fā)明、去運(yùn)用。我們是否覺(jué)得自愧不如？換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，逼迫式的環(huán)境能夠在某種程度上適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，找到出路。

逼迫式教育帶來(lái)的完美結(jié)果

都說(shuō)完美不是一個(gè)好詞，既然不是個(gè)好詞，我們?yōu)槭裁床凰徒o我們的敵人？如果你有機(jī)會(huì)去享受奢華的航海之旅你為何還要守著地?cái)傌浂环?？完美到底好不好，試試才知道?b>為什么我們這么鼓吹完美不好，因?yàn)椴煌昝赖奈覀冞€配不上完美。如果有的孩子通過(guò)“逼迫式教育”能夠更接近完美，我們?yōu)槭裁床唤o予他這個(gè)機(jī)會(huì)？以后就算他的辛勞付之一炬，我們至少不會(huì)遺憾，最多留下痛苦的回憶，可他們繼承了無(wú)數(shù)卓越品質(zhì)；如果未來(lái)我們因?yàn)殄e(cuò)過(guò)當(dāng)年的“逼迫式教育”而耽誤了孩子的美麗人生，那個(gè)時(shí)候我們剩下的也就“江州司馬青衫濕”了。