班上一個男孩叫小賢。在入學(xué)前是零閱讀，零識字，但腦瓜不是笨笨的那種。與百分之八九十的識字的孩子相比，他得識字積累顯得捉襟見肘，于是，在很多課間時間和課余時間，我都拿出時間來陪他讀，教他讀寫，還給他配上了專職的小老師。他也在斷斷續(xù)續(xù)地進步著。

要知道，孩子都有貪玩的興致。別人在玩，他在學(xué)的時候，不樂意立即呈現(xiàn)在臉上。我給他媽媽打電話，讓他多抽出點時間陪孩子閱讀，甚至，每天晚上讓孩子發(fā)音頻給我，我給他糾正讀音，就這樣堅持了一年的時間，他的識字量上去了?？墒菚鴮懮衷~的準確率還是很低，究其原因就是因為他懶得動筆。他母親對他的要求也不是很高。除了我在學(xué)校他補課外。那母親幾乎就不做為了。

今年疫情特殊，長假四五個月。孩子在家，經(jīng)常以加班忙為借口，不參與聽課，不完成作業(yè)，不填各種表格… …而孩子則被當寵物養(yǎng)著，不讀書，不寫字，不運動，不參與家務(wù)勞動… …有時候為了督促他學(xué)習(xí)，我視頻電話打過去，孩子從床上爬起來，后腦勺被枕頭擠的頭頭發(fā)翹翹的，像一只小鳥的尾巴。

失去了我在學(xué)校給他安排的小灶，他的成績下降的很厲害，甚至達到了不及格的程度。其實，孩子是無辜的，但是家長的意識在這里面起了一個什么樣的作用，作為一個老師，我不知道怎樣做才是對孩子是最好的，開學(xué)后，我這樣強制性的給他補課，他就脫離了集體，如果我不補課，他將來的學(xué)習(xí)生涯，很可能到了，三四五年級就提前終結(jié)，以后就想補也補不上。對于他的母親，我跟她聊過很多孩子的未來，孩子的職業(yè)，孩子的交友和甚至他將來的婚姻，他都不為之所動，因為她覺得她做不了這個事兒，管不了這孩子，孩子不聽她的。這樣她就心安理得地可以不作為了。我真覺得好笑，周圍的人都勸我對這樣的人，不值得付出，因為她不懂得感恩，也不懂得心疼自己，她粗糙的生活方式是她疲于生活，也不會為孩子的未來著想。我常常想，這個社會，像這樣的人，還有多少，年紀輕輕三十幾歲，被生活的瑣碎磨平了靈魂。對于夢想和為來，心早早就死了。接著也讓自己的孩子在十幾歲，心就死掉，我也不知道在將來的社會中，她的孩子如何立足？因為她不知道孩子在班級中不是個有眼色的孩子，沒有任何的服務(wù)意識，由于學(xué)習(xí)，運動，音樂，手工等與其他同學(xué)無法比擬，孩子除了和幾個鬧騰的孩子偶爾玩玩，那些在一起討論問題和故事書的孩子和他沒有共同話題。因此，在班級中他是一個無奈的小自私。

所以我有時候在想，他將來能不能成為一個社會的敗類呢？可能，不是一個敗類，也是一個比較有負能量的人，我有時候覺得教育真是很無奈，有很多無能為力的地方，我的一些做法，大家都說我管的太多，甚至過度，是我變得現(xiàn)實了，還是現(xiàn)實讓我看清了真相呢？

2020年6月7日 于家。