----------《自私的基因》隨筆之一

“習慣于贏的個體就越是會贏，習慣于輸?shù)膫€體就越是要輸。實際情況就是如此。即使開始時個體的勝利或失敗完全是偶然的，它們會自動歸類形成等級。這種情況附帶產(chǎn)生了一個效果：群體中激烈的搏斗逐漸減少。”

培養(yǎng)孩子，這個規(guī)律是尤為適用的。記得有一個親屬的孩子上初中了，家長望子成龍心切，動用一切關系把孩子送入加強班，因為地區(qū)的原因，我們這里的中學會有加強班和普通班之分 ，當然他們并沒有考慮上面一段所說的因素。

我親屬的這個小朋友在小學學習是中上等的，不在前列，到了初中普通班估計會在中等，可家長偏偏送他去了加強班，成績顯然會排在班級后幾名，孩子的自信心大減，即使家長再鼓勵，也不見成效，這就如上述所說的“定位”學說吧。小朋友認為成績已然如此，便“放下”自己，破罐子破摔，更別提與其他同學競爭了（與小朋友閑聊的結果）。直到家長覺悟，將孩子轉到普通班，可為時已晚，孩子已無心向學，豈不悲哉！

我也犯過類似的錯誤，只是那時孩子還小，及時糾退出了。讓孩子稍微“強勢”一點，自信心會大增，這種心理有助于孩子的心理發(fā)展，讓他的心態(tài)是正向的，否則孩子就會認為自己不行，是個差生，永久的輸家。你讓他這輩子咋過？？

所以，最強的班級未必適合你的孩子。只有讓孩子在“弱勢”中脫穎而出，充滿斗志，逐步走向“強勢”，這樣的過程應該會更好。因此，捷徑未必成功，腳踏實地卻是走向成功的必經(jīng)之路。

（當然也有特例，重創(chuàng)之下必有勇夫，個別孩子在某一環(huán)境的刺激下會更有爆發(fā)力，直至巔峰。這只是少數(shù)情況）

2017.02.10永恒的芊眠