? ? ? ? 開始新工作，不得不與豆暫別，每周周末回來陪伴，對(duì)陪伴質(zhì)量就有了更高要求。
? ? ? ? 周五晚上回來已經(jīng)11點(diǎn)，豆早已睡著。周六早八點(diǎn)，豆睜眼后，豆媽就驚喜般出現(xiàn)在豆眼前?？啥箖翰⒉惑@喜，而是帶著起床氣式的撒嬌生死氣，扭頭不理豆媽。豆媽就死皮賴臉的湊過去又摸又親，想用這種“愛撫”，一掃五天來的“陌生”。邊愛撫邊問豆：是不是想媽媽了？是不是生媽媽氣了？是不是覺得媽媽好多天沒陪你玩兒??？看似一連串的問題，實(shí)質(zhì)是幫豆疏通與媽媽一周未見，內(nèi)心的不舒服與委屈。在豆媽的問題下，不到三歲的豆點(diǎn)著頭、說著“是”，還轉(zhuǎn)向豆媽問：你去哪里了？? 嘴角也開始露出撒嬌式的微笑……
? ? ? 本周對(duì)于豆媽，是新生活開始的第一周，同時(shí)對(duì)于豆，也是人生的新開啟 ——上學(xué)了！第一天因?yàn)橐磺械男迈r+還沒了解上學(xué)的“套路”，還算是非常棒的開始。第二天送校，進(jìn)門時(shí)就有點(diǎn)兒不樂意了，“要爺爺奶奶爸爸媽媽一起去學(xué)校玩兒”！針對(duì)這個(gè)問題，豆媽知道是“習(xí)慣打破”，對(duì)孩子帶來的恐慌，讓豆沒有安全感，他并不排斥去學(xué)校，也并不是學(xué)校沒有“好玩兒”的，僅僅只是和大人一樣，舊習(xí)慣的打破，需要去適應(yīng)而并非只是“年齡大小”的問題。? 就像很多年長的大人，也不見得適應(yīng)能力會(huì)比豆兒強(qiáng)，而豆兒的適應(yīng)能力，經(jīng)過豆媽的科學(xué)判斷，是完全具備了去上學(xué)的能力。
? ? ? 現(xiàn)階段豆兒“鬧學(xué)”的原因找到后，就可單點(diǎn)突破，幫其適應(yīng)——反復(fù)和都豆以“角色扮演”的游戲，一起表演他上學(xué)的過程。從早起起床，到穿衣、漱口、喝水、出門、做電動(dòng)車、穿馬褲、到學(xué)校門口遇見老師+同學(xué)打招呼、和老師進(jìn)學(xué)校、與爺奶再見、叮囑爺奶下班后第一時(shí)間來接他+爺奶回家注意安全，到放學(xué)后再被爺奶接上、與老師+同學(xué)再見的場景，反復(fù)換角色扮演。豆媽與豆豆分別輪流扮演各種角色，讓逗充分體驗(yàn)到“上學(xué)”對(duì)他來說并不恐怖，只是換個(gè)更漂亮、好玩兒的地方，有更多的小朋友和漂亮的阿姨姐姐，陪著一起玩兒很長更有趣的事兒，而且還是很長時(shí)間而已。整個(gè)過程反反復(fù)復(fù)了四五遍，即是和豆做了游戲，訓(xùn)練了想象力+語言表達(dá)力，同時(shí)又讓豆兒清楚知道了什么是“上學(xué)”。
? ? ? ? 與豆分開五天回來，豆媽陪豆兒的第一天，就是幫他搞清楚“爸爸媽媽去做什么了？”“他自己新去的那個(gè)陌生的地方是做什么的？”幫孩子去更好適應(yīng)他即將面臨的新的改變！讓豆學(xué)會(huì)自己去適應(yīng)和接受這種生活的“新體驗(yàn)”。同時(shí)，豆媽也在學(xué)會(huì)“放手”，也在學(xué)習(xí)“孩子的路，終究要自己去走，放手就是對(duì)他最大的愛，只是我們?yōu)槿烁改?，要用更科學(xué)有效的方法，給他助力，幫他成長”！
學(xué)以致用，用以致學(xué)，相信堅(jiān)持的力量！
