對(duì)一門(mén)語(yǔ)言的掌握，我們通常指的是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，但我們小時(shí)候似乎讀和寫(xiě)訓(xùn)練的比較多，因?yàn)槎际菚?shū)面考試，并不需要聽(tīng)和說(shuō)，但會(huì)說(shuō)，會(huì)表達(dá)，會(huì)演講，這個(gè)能力太重要了。
在美國(guó)工作最大的感觸就是，那些能說(shuō)會(huì)道的美國(guó)人，常?？梢园?分的能力說(shuō)成10分，而中國(guó)人，明明很有能力，卻不會(huì)表達(dá)，不會(huì)說(shuō)。其中有英語(yǔ)不是母語(yǔ)的原因，有性格的因素，也有中美文化差異，我們中國(guó)文化相對(duì)內(nèi)斂。但無(wú)論如何，會(huì)溝通，會(huì)表達(dá)自己，會(huì)公眾演說(shuō)都是一個(gè)很重要的能力。
美國(guó)小學(xué)就開(kāi)始訓(xùn)練presentation，他們課堂中會(huì)做一些項(xiàng)目，比如低齡段年級(jí)會(huì)給一個(gè)主題，講一個(gè)節(jié)日，或者講自己 timeline 的重要事情，都需要孩子準(zhǔn)備演講資料，自己做PPT， poster 等。現(xiàn)在我們?nèi)A人在美國(guó)也很注重孩子演講的能力培養(yǎng)，并且相信，演講是可以通過(guò)多練習(xí)提高的。
我家孩子爸爸這次訓(xùn)練了他們的演講，感覺(jué)跟下面這個(gè)演講老師講的思路一致。
例如：在講故事的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事，不需要背誦，更不需要背得一模一樣，而是抓住故事的核心意思，牽住故事的主線，抑揚(yáng)頓挫的發(fā)聲再配合身體語(yǔ)言，在講故事的同時(shí)再引申出些道理。在這當(dāng)中，你的角色就仿佛是一名導(dǎo)游，帶領(lǐng)觀眾不知不覺(jué)走進(jìn)和一同經(jīng)歷你的故事。你面臨的場(chǎng)景，遭遇的挫折、沖突、無(wú)奈和彷徨，仿佛就是觀眾面臨和遭遇的一樣，在“動(dòng)之以情”的牽動(dòng)之中，“曉之以理”就自然而然地完成了。
從確立演講目標(biāo)和主題思想出發(fā)，先搭建故事的主線和邏輯架構(gòu)，再渲染鋪陳故事情節(jié)，和通過(guò)修辭美化讓內(nèi)容鮮活起來(lái)。
這次訓(xùn)練效果還是很不錯(cuò)的，都是6-7歲的孩子，上去演講不怯場(chǎng)，落落大方，跟觀眾互動(dòng)也不錯(cuò)，邏輯清楚，能知道在講什么。為了提高他們的中文能力，這次還是用中文演講，4月份更是有北德州中文演講比賽，對(duì)宣傳中國(guó)文化也很有幫助。孩子們加油，家長(zhǎng)們也跟著訓(xùn)練，演講能力也提高了。這是bonus. :)
