白天陰沉，氣溫略降，此刻卻見(jiàn)皓月當(dāng)空。城市里的天空，看不到一顆星星。我手里的這本書卻以“星河”為總序。其中寫道：
這是一條群星閃耀的大河。一個(gè)個(gè)杰出的中國(guó)人，如星辰般閃耀在歷史的天空，構(gòu)成了文明與精神之河。
這是一條奔流不息，從未斷流的文化之河。
他們?nèi)缣炜罩械娜盒?，千百年?lái)，用他們偉大的心靈與絕世的才華，照亮著歷史的天空。
這部書，是對(duì)漫天星斗絕世光華的一次采擷。
是的，這是一部關(guān)于中國(guó)人歷史的書。同以前我們所看到的歷史故事不同的是，這部書從神話開(kāi)始。這，也正是我鄭重地向你推薦此書的原因。
你所熟悉的那些神，盤古、女媧、伏羲、神農(nóng)……都能在這里找到；你從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的一些神，春神句芒、秋神蓐收、夏神祝融、冬神玄冥……這里也有所描繪。
從知道這本書那一天起，我就很好奇，很想知道作者會(huì)以怎樣的筆觸來(lái)寫中國(guó)自己的神話。恰巧我們剛學(xué)了《開(kāi)天辟地》和《普羅米修斯盜火》，中國(guó)神話和古希臘神話一同前來(lái)，偉大的英雄，動(dòng)人的故事，很是吸引人。想跟孩子們多作一些介紹，但是手邊并沒(méi)有合適的書，突然想到這本書，趕緊網(wǎng)購(gòu)了一本。
看看封底這段話，我想也許你也會(huì)跟我一樣被吸引到書中去的——
開(kāi)天辟地、女媧補(bǔ)天、大禹治水、后羿射日……曾經(jīng)，我們對(duì)神話甚至歷史的了解都源于成語(yǔ)。然而，盤古開(kāi)天辟地后去了哪里？天為何會(huì)漏？大禹治水有什么背景？射日的英雄過(guò)得好嗎？……這些神從何而來(lái)，去往何處？神與神之間又有什么淵源？
我才把這段話念完，孩子們就迫不及待想聽(tīng)正文的內(nèi)容了。于是，直接跳過(guò)序言，直接開(kāi)始第一章“盤古 女媧”的聽(tīng)讀。沒(méi)錯(cuò)，我朗讀，他們聽(tīng)。
這一章鋪墊可真長(zhǎng)，竟然從愛(ài)因斯坦仰望星空開(kāi)始講起。不過(guò)，作者的語(yǔ)言很有趣，孩子們聽(tīng)得也很投入。接下來(lái)，講到了宇宙的誕生、人類的起源，梳理一下，即為以下三點(diǎn)：
1、宇宙誕生于一次大爆炸。達(dá)爾文認(rèn)為，我們?nèi)祟悾怯稍澈锫M(jìn)化而來(lái)的。
2、古希臘神話里說(shuō)，世上所有的生命，都是由大地之神該亞的身體孕育而成。
3、《圣經(jīng)》上說(shuō)，是神創(chuàng)造了天地，神用地上的塵土，照著自己的樣子造了一個(gè)人，這個(gè)人就是亞當(dāng)。后來(lái)，神又用亞當(dāng)?shù)睦吖窃炝藗€(gè)女人，她就是夏娃。亞當(dāng)和夏娃生了許多孩子。
中國(guó)神話里，對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題的答案，我們?cè)缫阎獣?。可是，盤古是如何開(kāi)辟天地的呢？跟我們書上寫的一樣嗎？
我知道孩子們很期待后面的內(nèi)容，所以在朗讀的過(guò)程中，不提問(wèn)不插入別的話題。當(dāng)我讀著盤古開(kāi)天地那段時(shí)，余光所見(jiàn)，是男孩們不由自主地“表演”。
“他用手往外一推，圓球裂了開(kāi)來(lái)”。他們個(gè)個(gè)用手“推”。
“盤古一伸手，握住一柄大斧，往四周這么一橫掃……”他們便個(gè)個(gè)“橫掃”一通。
當(dāng)時(shí)若有人從外面看我們教室，一定覺(jué)得很奇怪，老師捧書朗讀，學(xué)生站的站，坐的坐，一會(huì)“推”，一會(huì)“掃”，一會(huì)“頂天立地”。他們做的那么自然，沒(méi)有人笑話，卻個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑容。
往常我們講沉香，還特意讓孩子們模仿沉香的動(dòng)作劈山救母?，F(xiàn)在，無(wú)需提醒，一切都是自然的流露?；蛟S，這就是這本書的魅力所在吧。
于是，我也忍不住問(wèn)了一句：這本書寫的好，還是我們課本上的好？他們異口同聲地回答：這本書！
其實(shí)，為了聽(tīng)這本書的故事，他們用了近半小時(shí)誦讀《三百篇》。所以，下課鈴聲響起時(shí)，我也不忍心就那么“戛然而止”。仍然把盤古的部分讀完，“許久之后，一位神女從天上飛了下來(lái)?！倍嘧x了這一句，吊他們的胃口。
我才說(shuō)“下課”，他們?nèi)甲蛔×?，開(kāi)始喊“老師，借我看！借我看！”知道借不成，又問(wèn)我從哪里買的。
幾個(gè)心急的小孩圍在講桌邊，嘰嘰喳喳地說(shuō)：老師，你快看，下星期借我看！看他們那眼神兒，恨不得把我的書給吃了。不過(guò)，這急勁兒也怪可愛(ài)的。心軟如我，便打開(kāi)書，說(shuō)：“那我再讀一段吧?！?/p>
課間時(shí)間，雖然教室里不吵，但仍然有很大的噪聲傳來(lái)，為了讓孩子們聽(tīng)清楚，我不得不提高嗓門，把女媧的部分讀給他們聽(tīng)。然后，在他們依依不舍的目光中，把書合上，悄悄離開(kāi)教室。
讀個(gè)好書的開(kāi)頭給他們聽(tīng)，吸引他們?nèi)タ磿?，這個(gè)方法屢試不爽。只是那些上社團(tuán)的孩子，沒(méi)有聽(tīng)成，好可惜，哪天給他們補(bǔ)上這一課才好。
前幾天看到一篇文章，講的是怎樣使兒童喜歡書——靠文字，還是靠圖畫？答案是：靠耳朵。原因我就不贅述了。當(dāng)你懷抱小寶寶，跟他讀書時(shí)，你便懂得了。當(dāng)你站在教室里，給孩子們讀書時(shí)，也能懂得。
這本讓孩子爭(zhēng)著一睹為快的書，就是《諸神的蹤跡》，作者申賦漁。
后來(lái)，我把“總序”和“序言”補(bǔ)看完，又往后看了幾章，好想畫一個(gè)諸神圖譜出來(lái)呢?！翱傂颉钡淖詈笫沁@樣寫的：
目的不是保留，而是激發(fā)。是期望有一天，那些接收到星辰光華的人，也將以他們的光芒，去照耀人類。
我的愿望很簡(jiǎn)單，希望孩子們先愛(ài)上神話，愛(ài)上中國(guó)神話，再談其他。
