家里兩個兒子，相差10歲。老大從小就乖巧懂事，從小到大都是天使般地陪伴在我身旁，在他身上從來就沒發(fā)生過不答應(yīng)他的條件就哭鬧、滿地打滾的事情，但隨著老大慢慢長大，我發(fā)現(xiàn)他身上越來越多的問題，不學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就唧唧歪歪，喜歡打游戲，愿意撒謊。我最近經(jīng)常焦慮，不知道該怎么管，管深了，怕他沒有男孩子該有的硬朗，管淺了，怕這些壞習(xí)慣越來越嚴(yán)重。

原本以為教育孩子這事兒沒啥難的，但這段時間我束手無策。

我每天晚上聽樊登讀書，看到這里有《成就孩子，12堂優(yōu)秀父母養(yǎng)成課》，便買了課程，既然自己沒有了辦法，那就需要學(xué)習(xí)，同時把學(xué)習(xí)筆記和心得體會記錄下來，可以和有同樣問題的父母一起探討和交流。

這個課程最先告訴我們簡單體和復(fù)雜體這兩個概念。

什么是簡單體呢？例如桌子就是簡單體，你能把它拆成桌子腿、桌子面，然后組成在一起，就是一個漂亮的桌子。

什么是復(fù)雜體系呢？最典型的代表就是螞蟻。大家都知道一只螞蟻很簡單，就是一對觸角，能發(fā)出3、4中信息素，而且隨時都能面臨死亡。但是一群螞蟻就不一樣了，如果把螞蟻窩橫切面斷開后，你會發(fā)現(xiàn)螞蟻窩是有建筑結(jié)構(gòu)的，有排水溝，有蟻后住的地方，有小寶寶的住的地方，還有存放糧食的地方。如果螞蟻群要過河的話，螞蟻們會抱成一團(tuán)，外面的螞蟻死掉，里面的螞蟻過了河，活了下來，過火堆的時候也是一樣。螞蟻群能上刀山下火海，為什么一只螞蟻是一個那么簡單的個體，而一群螞蟻在一起就有了智慧，雖然它們之間只有三四種信息素的交流，但經(jīng)過不停地迭代，就會“群智涌現(xiàn)”，蟻群就變成了有智慧的生命體。

而我們?nèi)祟愐彩且粯拥?，人類大腦里的神經(jīng)元個數(shù)，相當(dāng)于20萬個螞蟻窩，可能兩個神經(jīng)元放在一起不會起什么作用，但是上億個神經(jīng)元開始互相作用的時候，人類就出現(xiàn)了智慧、聯(lián)想、思考。

所以人類是一個復(fù)雜體系，然而家長們往往把孩子也看成是一個簡單體，把孩子分成數(shù)學(xué)、語文、英語、跳繩，每一個學(xué)科都給孩子施壓，不停地刷題，有的孩子在學(xué)校、家長的強(qiáng)壓下孩，可能會考高分，可是他們變得不愛學(xué)習(xí)，厭倦了這件事，變得對生活也失去了熱情，變成了一臺機(jī)器。

當(dāng)我們承認(rèn)人類是一個復(fù)雜體系時，那孩子在一個非常復(fù)雜的成長過程中，就會有大量的隨機(jī)性，很多家長焦慮的就是，不能接受隨機(jī)性，他要求孩子在自己一步一步的設(shè)計下去發(fā)展，悲劇就這樣產(chǎn)生了，父母又累又焦慮，孩子還痛苦。

所有的復(fù)雜體系，都是靠極其簡單的邏輯在驅(qū)動的。這就是大自然、宇宙奧妙的地方。就像老子說的：“道生一，一生二，二生三，三生萬物?！?當(dāng)它能夠迭代起來的時候，萬物就逐漸產(chǎn)生。例如螞蟻只有4種信息素，這4中信息素通過他們的觸角不斷地釋放，就群智涌現(xiàn)解決這個問題了。

樊登老師在接下來的課程當(dāng)中，也總結(jié)出了教育孩子內(nèi)在的三條邏輯，也就是家庭教育最重要的三根支柱是：無條件的愛，價值感、終身成長的心態(tài)。有了這三根支柱以后，孩子的生命力被保護(hù)、被建立起來，然后他自己就會有成長的動力。如果一個人沒有發(fā)自內(nèi)心的成長動力，當(dāng)父母的從外使再大的勁兒，都不會對孩子有正向的作用，相反只會讓孩子變得越來越痛苦。

接下來的筆記里，會記錄三大支柱的具體內(nèi)容。